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我叔叔于勒教学案例分析 　　［案例背景］ 　　1　教材分析：《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。 　　2　学情分析：初三的小说学习，更是?从文本把握中掌握中考的考点。我现在带的班学生的思维理解能力不强。我就这样设计：先找出切入课文的“点”――课文对于勒称呼的词语，然后为什么会有如此不同的称呼，理出小说情节；其间菲利普夫妇对于勒的态度的变化再理出情感线。这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。 　　［教学片断一］ 　　 　　一、分析课文――从“称呼”入手 　　 　　1、文章写了一个怎样的故事? 　　(学生简单概述)：十九世纪法国西北部的一个叫哈佛尔的海港，(时间、地点)、有一户人家，哥哥叫菲利普，是个小职员，一家五口，生活拮据。弟弟叫于勒，原是个浪荡子。(人物)他把自己的家产挥霍光了，又花了哥哥的一大笔钱，终于被送往美洲去冒险。后来，于勒来信说他在外面发了财，愿意偿还哥哥的损失，还要回家同哥哥一起过好日子。这消息使菲利普一家大为感动。(事件起因)曾经是全家的“恐怖”的于勒，如今变成了全家的希望，他的来信被看做是“福音书”一有机会就拿出来看，见人就给看。菲利普夫妇称于勒是“正直的”“有良心的”“有办法的”“好人”。每逢星期天，一家人都要衣冠整齐地到海边去盼望于勒归来，并且还拟订了上千种花钱的计划，连许久嫁不出去的二姑娘也因此找到了对象。二姑娘结婚以后，全家前往哲尔赛岛进行了一次快活而骄傲的旅行。(情节发展)可万万没有想到，竞在这只船上遇见了于勒。这时他已经沦落为一个卖牡蛎的流浪汉了。菲利普夫妇大为惊恐，做嫂子的还咒骂于勒是“贼”，是“流氓”。他们生怕被于勒认出来，连累了自己，便象躲避瘟疫似的躲开了他。(故事高潮)在返回哈佛尔时，因为怕被这个倒霉的兄弟碰见，他们赶忙改乘了另一艘船(故事结局)。 　　 　　2、请同学们阅读课文，画出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的? 　　学生找，教师板书： 　　全家唯一的希望? 　　全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖) 　　正直的人、有良心的人 　　好心的于勒、有办法的人 　　这个家伙，这个贼、这个流氓 　　我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 　　 　　3、学生讨论： 　　请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的?他们对于勒又采取了什么样的态度?具体分析课文 　　“全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“正直的人，有良心的人”，这些都是大家的看法。“好心的于勒”，“有办法的人”，“这个流氓”，“这个贼”是母亲克拉丽丝说的。“这个家伙”是父亲菲利浦说的。“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”是若瑟夫说的。 　　“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同一种情况下说的，因为于勒把自己应得的遗产吃得一干二净之后，还占用了“我”父亲应得的那一部分。 　　“全家唯一的希望”，“正直的人，有良心的人”，是在他们接到于勒两封信以后说的。信中哪些话导致他们这么说?“赔偿我父亲的损失”，“发了财……一起快活地过日子。” 　　最后几句话是在见到于勒时说的，当他们发现于勒是一个穷水手时，菲利浦夫妇就大骂于勒是贼是流氓。 　　最终为了避开于勒，他们改乘另外一条船。(学生从文章中找细节，具体详尽的分析人物)［教学片断二］ 　　 　　二、一副对联来概括内容 　　 　　1、十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树： 　　一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 　　这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么?这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。(出示对联) 　　 　　2、学生试拟横批，明确文章主题。 　　参考：人不如钱／金钱至上／世态炎凉(分析主题)投影：钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。 　　［教学反思］ 　　小说，作为一种主要的文学体裁，在初中语文教材中占据着