以创新能力培养为导向的植物学野外实习教学模式构建.docVIP

以创新能力培养为导向的植物学野外实习教学模式构建 　　[摘 要]植物学野外实习是植物学教学中必不可少的实践环节，对加强学生理论知识以及培养其动手能力和创新能力具有重要意义。针对植物学野外实习教学中存在的问题，教师可以在保障措施、实习内容、实习形式以及考核方式等环节构建新的教学模式，从而在实习教学中促进学生创新能力的发展。 　　[关键词]创新；植物学；野外实习；教学模式构建 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）01-0162-03 　　植物?W野外实习是高校生物学专业学生在学习植物学理论课程后，必须开展的实践教学活动，其对于实现理论与实践相结合具有重要意义。创新是民族进步的灵魂，高等教育在我国经济社会发展中的重要地位和作用，决定了高等院校必须把培养和造就创新型人才作为自身的重要任务之一，把创新教育作为高等教育的重要内容。[1]丰富多彩的野外实习活动有利于学生创新思维和能力的培养。然而，许多高校却仅将野外实习看作某门课程课堂教学的补充和巩固课堂教学知识的手段，并以巩固理论知识作为野外实习教学的目的。[2]因而，野外实习逐渐被固定的验证性教学模式所束缚，在教学中过分强调理论知识的灌输，却忽略了对学生实践兴趣、主动学习能力、动手能力、观察能力、分析和解决问题能力、创新能力及综合素质的培养，难以发挥野外实习的真正价值。[3]此外，受到实习经费少、指导教师短缺、学生能力薄弱、教学方式单一、教学内容陈旧、考核体系不完善等诸多因素的限制，野外实习逐渐偏离了实践教学方针，流于形式。[4]野外实行教学改革迫在眉睫。笔者基于多年的野外实习教学经验，借鉴和融合其他高校的实习模式，构建了以创新能力培养为导向的植物学野外实习教学模式。 　　一、理论指导 　　植物学野外实习属于生物活动课程，是强调教师指导学生进行发现式的学习，鼓励学生主动思考、探索和实践，以促进学生创新能力培养为目的的一种教学活动。植物学野外实习是一种开放式的教学，教学活动更应该体现其活动性强的特点，教学方式灵活多变，应采取有利于学生开放性思维训练的教学形式，如开展植物种类调查活动，教学内容不仅限于简单的植物分类，还可拓展到植物的种间关系、植物功能性状等的调查分析。当然，学生是变化发展的独立个体，教学过程中应遵循个体发育及思维发展的规律，因此，教师应根据学生的实际情况选择合适的教学内容，探究调查活动应在学生掌握了一定的理论知识后开展。创新能力培养的方略应注重从培养高素质专业人才的要求出发，结合实际情况，不断更新观念。在植物学野外实习中，要以植物形态、分类学为基础，以生物多样性为导线，结合生态学、植物生理学、环境保护等内容，将能力培养和技能训练贯穿于整个实习过程，以让学生熟练掌握植物学基础知识和专业技能为目的。[3] 　　二、提高植物学野外实习效率的保障措施 　　（一）加强实习指导教师队伍建设 　　由于缺乏有经验的植物学教师，有些高校野外实习是整个班的学生跟在教师后面游山玩水，成了“旅游式”实习，走在后面的学生常常因为听不清或看不到教师的示范而直接放弃学习。这种实习方式存在很大的弊端，很难调动学生的积极性，非常不利于学生学习主动性和创新能力的培养。广西师范学院自生物科学专业每个班有40人左右，如此庞大的队伍如果只由少数教师带领开展野外实习，教师势必不能关注到每一位学生，教学效率必然不高。为此，我们引进了多名植物学和生态学的博士，还专门引进了植物分类学教师，满足了植物学野外实习的需要。此外，我们还在日常教学中培养研究生成为实习助理，指导本科生开展植物学实习活动。雄厚的师资力量是野外实习顺利开展的重要保障，每8～10人的小组配备一名植物学教师和研究生助教，这样才能确保各种研究性探究活动的顺利开展。 　　（二）加强实习硬件设施建设 　　植物学野外实习除了辨认植物以外，标本的采集、制作和保存也是必不可少的教学环节。学校除了购置齐全标本夹、吸水纸、枝剪等基本设备和《中国植物志》、《广西植物名录》等参考书籍，还添置了植物叶面积扫描仪、叶绿素仪、光合蒸腾测定系统等研究仪器。上述仪器设备和书籍的购置为开展以创新能力培养为导向的研究性植物学实习提供了保障。 　　（三）加大实习经费投入和实习基地建设 　　受实习经费的限制，传统的野外实习时间一般集中在假期的一至二周时间内，有些学校甚至只有三四天，而实习地点一般选择学校周边的公园或保护区。[5]这种集中短期的实习模式，增加了学生的记忆强度；景区高额的门票费用也是阻挡学生科学研究脚步的主要障碍之一；而安全保障措施缺乏，导致实习只能以参观浏览的形式进行。我校的野外实习经费不足，平均每生只有100多元。要解决这个问题，一方面，上级领导要意识到实践教学的重要性，野外实习不仅是理论课的延伸