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以技能竞赛引领高职人才培养的研究与实践 　　技能大赛是职业院校展示自己教学水平、师资力量、学生素质的一个重要平台。职业技能竞赛在学校、教师、学生心目中的地位比任何一样活动都来得重要，大家都极尽所能地去做这件事。论文阐述了竞赛的意义，对人才培养所起的作用，分析了存在的问题，并提出了相应的对策。 　　一、职业技能竞赛的意义 　　“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”的职业院校技能竞赛指导意见于2008 年6 月，由教育部正式提出，并建立职业技能竞赛制度，普通教育实行高考，职业教育贯穿竞赛，已然是当前教育的大致做法。技能大赛是检验职业院校教学水平、管理水平、技能水平、师资力量、学生素质的一个重要舞台。技能竞赛就像是一个指挥棒，牢牢地指挥着学校的各项工作，因为他们深知，竞赛结果影响着学校的声誉与社会知名度。技能竞赛就像是一根魔法棒，深深地吸引着教师，让他们全身心投入，不计时间与报酬，心甘情愿花大量的时间与精力去培训自己的选手，钻研题库、破解难题、出谋划策，与自己的选手朝夕相伴，师生关系从来没有如此紧密过，技能竞赛就这样，深深地撞击着每个教学工作者和受教育的学习者。同样，对于与比赛有关联的企业而言，职业技能竞赛活动具有不一般的作用，他们乐于观看这场秀，人才大秀，能够让他们直接接触到学生。为了抢占优秀资源，企业愿意花这个钱去赞助技能竞赛，用战略的眼光去投资比赛，“校企合作”不再是一纸合约，而是实实在在的选人、用人，所以，企业也加入了这场无硝烟的战役。 　　技能竞赛是指依据国家出台的职业技能标准，以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、结合生产和经营实际而开展的、有组织的、大规模的、群体性的竞赛活动。职业技能竞赛以公平、公正、公开为准则，遵循国家有关法律、法规，以职业技能鉴定为基础，它的本质就是培养学生的一种手段，把学校的专业建设、教学改革、技能培养等方方面面的内容融合在一起。竞赛内容源于课程，又高于课程，它是把课程知识与具体实践有机结合。通过竞赛活动，能有效推进学校日常的教学内容与教学方法的改革，而改革后的教学又为竞赛输送大量高品质的人才，供就业市场选择，从而使用人单位对竞赛感兴趣，主动融入比赛，或赞助或担任评委，使得一切的教学活动和技能竞赛有了出口，让教学、竞赛、企业都有收获。 　　二、技能竞赛对人才培养所起的作用 　　对人才培养模式的探索从未停止过，职业技能竞赛作为其中的一种手段，被广泛认同，本质上来讲，职业教育的精髓在于技能，对技能的培养既是教学的关键也是最终的落脚点。为了克服教师授课内容陈旧、理论不符合??际运用的局面，同时也为了提升高职院校内涵建设，引导校企深度合作、工学深度结合、技能操作熟练、人才不断创新，开展了技能大赛，目的就是为了克服不接地气的教育教学。 　　（一）能吸引行业企业的目光 　　从比赛命题到成绩评定，都让行业企业的专家参与，邀请他们担任评委，比赛内容与企业对人才的需求标准一致，比赛程序与企业生产程序一致，比赛改革与企业改革的新方向也一致。如导游技能大赛，它设置了自选讲解和抽选讲解、才艺展示、文化笔试、职业素养、外在形象等评价标准，这样的比赛内容就涵盖了导游素质的方方面面，也正是行业对优秀从业人员标准。所以学校培养学生就应该按照行业企业的需求来打造，只有学校教育和行业企业接轨，才能真正培养出符合社会需求的人才。 　　（二）通过层层选拔选手，有助于激发学习动力 　　随着社会对劳动者综合素质和专业素质的要求越来越高，高职院校意识到培养学生，关键在于熟练掌握技能。在强调职业能力和综合文化素质都很重要的今天，技能竞赛的适时出现，有效地推动着职业教育向纵深发展。 　　（三）能丰富学生的课外活动 　　很多高职院开展了“技能过关竞赛月”。如会计、计算机、信息技术、工程测量、室内设计、国际贸易、汽车维修、电工科技、导游技能、商务英语等多个项目，将技能竞赛活动与学生期末技能测试挂钩，全员参与比赛，作为一项海选活动，能为省赛挑选到好的种子选手。学生的动手能力、创新能力、团队合作等，都得到了推进。各项校园竞赛规程都是参照国赛、省赛、市赛的标准，突出专业性，实用性，能够展示学生的技能水平与综合素质。 　　三、高职技能竞赛存在的问题 　　（一）技能竞赛制度尚不完善 　　我国职业教育技能竞赛尚未建立完整的制度，如技能竞赛的规则、规程都没有统一要求，也没有较为丰厚的奖励机制，尤其是对学生，选手的奖励机制尚未形成一定的参考标准，所以各个学校自己制定，横向不比较还好，一比较，简直是相差太大。参赛学生和带队教师的参与积极性、奖励机制等还没有完全发挥出来。 　　职业技能竞赛制度中虽然已经初步形成了评价机制、奖励机制、举办制度、合作制度、保障制度、参与制度、奖励制度等等。但从总体来看，这些制度都是比较宏观的制定。但技