二主原则在地理教学中应用.docVIP

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二主原则在地理教学中应用

二主原则在地理教学中应用   【摘要】“充分发挥教师的主导作用,充分利用学生的主体作用”这一教育的主导想,也是我感触最深最有效的教育理念,确确实实是提高学生学习效率的最行之有效的方法。   【关键词】教师的主导作用 学生的主体作用 地理教学 应用      地理这门课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分。随着社会的发展,人类与地理环境的关系日 益密切,人类生活的范围已从地表扩大到太空,深入到海底。人类对自然环境的利用、改造程度及规模日益深入且广泛。为了正确认识和处理人与自然环境的关系,合理开发、利用自然资源,保持自然环境,使学生掌握一定的地理知识是十分必要的。 那么如何才能然学生在有限的课堂,无限的自然界里,既能高效的掌握好地里知识,又能迅速地提高地里应试学习成绩呢?   ――“充分发挥教师的主导作用,充分利用学生的主体作用”这一教育的主导想,也是我感触最深最有效的教育理念,确确实实是提高学生学习效率的最行之有效的方法。在地理教学中,这二主原则更是不可小视。如何才能将这一原则恰切的贯穿到地理教学中呢?我的建议是:   一、教师要用好的语言把地理说出来,让学生听进去   不论是先前的传统教学阶段,还是走向现代化教学阶段的今天,不论教师使用何种现代化教具,教学方法和手段,最终都要通过教学语言的表达来实现。一堂好的地理课的标准是,学生在获得丰富地理知识的同时,还能感受到其中的艺术所在。所以地理教学语言所起的作用至关重要,一名优秀的地理教师,能以其出色的教学语言组织和调控课堂教学,使学生感兴趣而乐于此学科的学习。在中学地理课堂教学中,应用教学语言来调控课堂,是地理教学的必需,恰当的地理教学语言能取得很好教学效果。这就需要我们地理老师精心设计课堂教学过程:   1、导语是关键。俗语说开山第一炮,打虎第一枪。能否设计出新颖,吸引学生注意的导语,将直接关系到整个课堂教学的成败。导语起着激发兴趣、增强参与感的教学效果,因此教师要注重导语的精炼性、趣味性、鼓动性、启发性、灵活性。   学生喜欢新奇而有创意的事物。如讲“地表形态的塑造”一节时, “你们知道吗?我国的科学工作者在喜马拉雅山区考察并发现了山中的岩石含有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石,这说明什么呢?原来这座世界最高的山脉?D?D喜马拉雅山,平均海拔6000米以上,以及号称‘世界屋脊’的青藏高原,在很久以前还是一片汪洋大海呢!不仅如此,就连人们关注的台湾海峡,在很久以前还是一片陆地,它是祖国大陆和台湾紧密相连的过渡地带。那么是什么力量使地形发生如此巨大的变化呢?为了解开这个迷,就请大家和我一起探讨今天要学的地理问题。”   2、严谨是核心。科学要求精益求精,技术讲究万无一失。地理知识与技能的传授,同样要求教师在课堂教学中做到言语上的科学与准确,严谨与规范,不仅要是学生得到科学的信息,还要熏染他们对待科学与事物的严谨心态,这是教学最基本的要求。不能错读或误读汉字,比如说不能把“兖州”“海参崴”中的“兖”字和“崴”字读错,严防因随意性,而对学生产生误导,误人子弟。同时,教师要刻苦钻研、加深对教学内容的理解,教学中通过加强对课文的概括,用言简意赅的语言传授知识。如学“地球公转轨道”时,对近日点与远日点的时间及速度,采用“七远一近,近快远慢”来总结记忆,对北印度洋洋流的方向,则总结为“冬逆夏顺”。   3、激情是动力。教师的三尺讲台不亚于节目主持人的直播室,因此教师的语言一定要做到,语音清晰,音量适度,语速适中,有节奏感,充满情感,富有激情。否则,“以其昏昏,使其怊怊”,效果可想而知。能以自身激昂的情绪感染学生,再配以一些相关图片等,强烈地吸引住每个学生的注意力和情感的投入,使其全身心投入课堂教学之中,这就是一堂成功的教学实践。比如我在讲我国沙尘暴的影响时,引用内蒙古发菜的挖掘情况,用十分痛心的语调描述“据了解,近两年来每年人内蒙古搂发菜的人数都在10万人以上,搂1千克发菜要以破坏2.7公顷草地为代价,挖1千克甘草要使近1.3公顷草场变为沙丘,致使内蒙古大草原便年复一年地遭受着人为的劫难:内蒙古8 800万公顷草原已有3 900万公顷沙化退化,并且沙化面积正以每年800万公顷的速度继续扩大。迄今, 已有400万公顷完全荒漠化。现在北京每年冬春季节都有严重的沙尘暴,甚至吹到了日本、韩国,让学生认识我国沙尘暴的严重性。   4、幽默是助手。现代教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”,课堂教学讲究理趣和情趣,因而教学语言幽默在课堂教学中显得尤为重要。前苏联教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的, 也是第一位的助手是幽默。”幽默体现着教师的智慧, 幽默展现着教师乐观的性格和开朗的胸怀。地理学科内容广泛,自然人文兼备,贴近生产生活实际,语言幽默在地理教学中大有用武之地。 但是幽

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