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充分认识技能竞赛对职业教育的功能价值 　　摘 要：全国职业技能竞赛举办6年来，对职业教育的促进作用是巨大的，本文主要是从实训教学基地建设、“双师型”教师队伍培养、教学内容革新、品牌专业建设、校企合作发展和社会实践的开展六个方面去阐述技能竞赛对职业教育的促进作用，从而认识到技能竞赛对职业教育的功能价值。 　　关键词：职业教育；技能竞赛 　　Abstract: the national skills competition was held in 6 years of occupation, the occupation education is great, this is mainly from the practical teaching base construction, the double type teachers training, teaching innovation, brand professional construction, cooperation between school and enterprise development and social practice six aspects to elaborate on the skills competition occupation education, thereby recognizing skills competition on the occupation education s function and value. 　　Key words: occupation education; skill competition 　　中图分类号：G804.22 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012） 　　 　　自2007年首届全国职业院校技能竞赛举办以来，已连续举办6届，实现了“普通教育有高考，职业教育有竞赛”的目标，技能竞赛“检查展示、选优激励、引领示范”的功能初步体现，在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响和维护社会稳定等方面起着重要的支撑作用，进一步促进了职业教育教学的改革和优化，尤其在建设经济社会的今天，技能竞赛又被赋予了新的任务和功能价值。 　　一、技能竞赛促进了实践教学基地的建设 　　职业教育必须通过教学需要的实训设备来巩固和加强学生的实践操作技能的训练，培养学生熟练的操作运用能力。技能竞赛使用的设备是社会生产中的主流和新型设备，从而刺激职业院校改进实践教学环境的积极性。主要形式有以下三种：一是和企业进行合作共建生产实训基地，校方提供场地和学生，企业提供设备和技术，通过共建实现双赢；二是和技能竞赛的组织者合作建设技能竞赛赛场，根据竞赛和教学的需要，双方按比例出资进行共建，促进承办院校的实习实训条件的改善；三是积极争取政府投资进行建设，通过品牌专业、精品课程等项目增加实验实训工位、更新实验实训设备、优化实验实训环境。这些都极大地促进了实践教学基地的建设。 　　二、技能竞赛促进了“双师型”教师队伍的建设 　　教师实践能力和技能水平的高低决定了职业教育的质量和特色，而技能竞赛对教师的实践能力提出了更高的要求。教师通过指导技能竞赛，促进教师高度重视学生技能训练，促进教师深入了解行业或企业对技能人才培养需求，促进教师全面掌握相关职业岗位的技能要求标准，促进教师转变观念、及时更新教学内容、改进教学方法、不断提高自身的实践技能水平。对于来自企业的教师来说，技能竞赛增加了对职业教育规律探索的机会；对于来自院校没有实际动手经验的教师来说，技能竞赛提供了对岗位技能实战学习的机会。总之，技能竞赛给职业院校提供了培养教师实践能力的有效途径和动力，促进了“双师型”教师队伍的建设。 　　三、技能竞赛促进了教学内容的革新 　　技能竞赛是面向社会、贴近企业、明确生产岗位的社会性活动，具有高技能、新技术、重规范的要求。通过技能竞赛，可以统一实践教学评价标准，促进职业院校把实践内容、竞赛要求和企业需求有机地结合起来，根据评价标准来编写教学计划、技术技能理论和实际操作规程，突出实践教学内容改革的针对性、实用性和操作性的要求，从而将实践教学计划做细、做实，强化了实践教学环节，使培养的学生既有专业特色，又有操作动手能力和临场应变能力。技能竞赛不仅为职教的教学内容革新提供了实践研究对象，而且成为了实践性教学模式改革的风向标。 　　四、技能竞赛促进了品牌专业的建设 　　加强优势明显、特色鲜明的品牌专业建设,是提高人才培养质量的重要保证。技能竞赛的开展，检验和展示了教学的成效，选拔和激励了技能的强手，引领和示范了行业的发展。既建设了实践教学基地的硬环境，又培养了专业教师队伍的软实力；既统一了实践评价标准进