2011年高考试卷评析与一轮复习建议汇总280.pptVIP

2、教师讲题存在的问题 超前提示多，等待思考少：如急于提示、重音重复读题、指出题中的关键字句等。要给学生足够的时间审题、思考、尝试、探索，教师只要适时、适度、适量的点拨即可。 一人承包多，集体参与少：如从审题到解题教师一人承包，一讲到底。 就题论题多，方法指导少：如讲题得出正确结果之后，没有必要的总结归纳，只停留在这个习题怎样解，而不能升华为这一类问题怎样解，还有没有其他方法可解，与其他问题怎样联系渗透等。 3、学生做题存在的问题 目的性不明确，解题程序混乱：学生没有在应有的解题程序上分析所解的习题，解题只是为了得到答案，做习题只是为了完成作业。 对物理习题做得多，反思少，滥套题型：有些学生过于死板，在活化知识方面缺乏功夫。主要是平时做题想得太少，结果出来了就万事大吉了，下次碰到稍微变一变的题又不会了。 对物理习题粗做多，精做少：有些同学的解题只是一大堆公式，既没有物理情景分析（没有养成画图的习惯），也没有必要的文字说明，过程之间的联系不作交待，整个就是一道数学题。 （二）、高三习题有效教学 程序式习题教学是把一道复杂的习题分成若干连续的小步子，每个学生学习时必须循序进行，教师对学生的每一步反应及时进行评价，以达到巩固知识和发展能力的目的。 1、程序式习题教学 变式习题教学，如一题多问、一题多变、一题多解、多题归一、中心展开等，用最少的时间、最少的题量来实现最佳教学效果。 2、变式习题教学 A V0 h 从h=5m高的水平桌面边缘A点，将小球(可看作质点处理)以V0=5m/s的初速水平推出。忽略空气阻力,g=10m/s2。求： 2.5m （2）若在A点正前方2.5m的地方放置一竖直挡板，则小球从A点抛出后经多长时间与挡板相碰？此过程小球下落的高度？ （4）若在桌面的A点边缘放置高为5m、倾角θ=30°度的斜面，则小球经多长时间落在斜面上？若小球落在斜面上时速度与水平方向的夹角为β,则tanβ为多大？ 小球从A点抛出到离斜面最远所需的时间? （3）若小球从A点飞出后，垂直撞在了倾角θ=30°度的斜面上，则小球在空中飞行的时间为多少？ （1）小球落地点距桌子边缘的水平距离x？小球落地时的速度v？ x 小球离斜面的最大距离? 一题多问一题多变 一问多解 案例1：平抛运动复习课 例：如图所示，以O为原点建立平面直角坐标系Oxy，在y＞0，0＜x＜0.5m的区域有垂直于纸面向里的匀强磁场，磁场的磁感应强度大小B=0.5T。在原点O放一个开有小孔粒子源，粒子源在t=0时刻同时放出大量q/m=4.0×106C/kg的不同速率的正离子束，沿与x轴成30°角的方向从小孔射入磁场，入射正离子束的速率0＜v＜2×106m/s ，不计离子之间的相互作用，也不计离子的重力。 （1）求离子打到y轴的范围。 案例2：带电粒子在电磁场中的运动 一题多问一题多变 15.关于天然放射现象，下列说法正确的是（ ） A.α射线是由氦原子核衰变产生 B.β射线是由原子核外电子电离产生 C.γ射线是由原子核外的内层电子跃迁产生 D. 通过化学反应不能改变物质的放射性 D 点评：本题主要考察学生对射线基本概念的理解。如果此题我们学过电磁波，知道γ射线产生机理的话，学生在做题的过程中不会有疑惑，如果没学只能采取排除法来完成此。 《2011年浙江省普通高考考试说明》没有“电磁波”的知识点。 《学科教学指导意见》（09版）对“电磁波”这章是有要求的。 感悟：《考试说明》也会打插边球。 16.如图所示，在铁芯上、下分别绕有匝数n1=800和n2=200的两个线圈，上线圈两端u=51sin314tV的交流电源相连，将下线圈两端接交流电压表，则交流电压表的读数可能是（ ） A. 2.0V B. 9.0V C. 12.7V D. 144.0V A 点评：考查满足理想变压器的条件。按照理想变压器计算，理想值为9.01v，所以绝大多数同学都选了B。 由图可知，不封闭的内芯的能量损失比较大，故答案为A。 本题估计是选择题中得分率最低的一道 《2011年浙江省普通高考考试说明》仅要求“理想变压器”。 《学科教学指导意见》（09版）：不要求用变压器原、副线圈的电压与匝数的关系进行定量计算。 感悟：在教与学的过程中不能死记硬背公式，要让学生关注结论得出的过程 与条件，要吃透物理概念、规律的内涵与本质 。 V n2 n1 u 17. “B超”可用于探测人体内脏的病变状况。下图是超声波从肝脏便面入射，经折射与反射，最后从肝脏表面射出的示意图。超声波在进入肝脏发生折射时遵循的规律与