2011版《英语课程标准》小学阶段解读汇总282.pptVIP

2011版修订的整体思路 建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。 以培养学生的综合语言运用能力为目标。 体现课程对国家发展和学生发展的意义。 进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性。 小学3年级为起点 。二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求，七级为高中毕业的基本要求。 * jjjkk 英语课程标准修订有哪些新突破？ 强调外语课程工具性和人文性的统一。 注重教育公平。明确提出不同地方可以根据自己的具体情况来拟定其英语课程开设的起始年级。 进一步为学生“减负”。 增加案例，增强课程标准的可操作性。 目标更清晰，方法更具体。 * jjjkk 前言部分 英语学科性质的变化 首次提出义务教育阶段的英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质” 。 思考： 为什么强调英语课程的双重属性？ 国际化社会、国家与儿童的发展的意义 如何理解英语课程的工具性和人文性？ 新课标所给定义、对立与统一的关系 人文性如何在英语教育中的体现？ 工具与人文融合的教学案例 * jjjkk 对国家发展的价值（2011版） 国际交往和科技、文化交流的重要工具。 提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 …… 对学生发展的价值（2011版） 有利于更好地了解世界。 创新能力和跨文化交际能力的人才。 更多的接受教育和职业发展的机会。 人文素养 …… * jjjkk 人文性的概念界定 中西方的人文所体现的侧重点不同。中国的“人文” 体现人类与自然之间本质区别的理解。在西方“人文” 强调人的自由和个性解放。 人文素养将人文知识、人文思想、人文精神三方面内化为一种品质和修养。 * jjjkk 英语课程的性质 （2011） 工具性：英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 人文性：英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 * jjjkk 如何理解和把握课程的工具性和人文性的统一 北外陈琳教授/show/qbjbetxUgZ2_CL-VyiHcdg...html 小学开设英语从小培养儿童的综合人文素质、开阔视野（世界上还有别的人说不一样的话）、丰富生活、了解世界、开阔胸怀、把自己的命运和全世界人类的发展联系起来。 Multiple intelligence education Holistic education 英语教育帮助学生成长。小学教学内容不多，通过英语学习建立对英语的兴趣、自信、想象力、创造力。 * jjjkk 课程性质 工具性 人文性 语言技能 语言知识 学习策略 情感态度 文化意识 工具性与人文性对立与统一的关系 人文素养 思 维 发 展 你中有我、我中有你的关系 工具性是人文性的载体和途径 人文性是工具性的内涵和本质 * jjjkk 英语课程基本理念 修订了基本理念的文字，强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进性与持续性特点。 2001 2011 面向全体学生，实施素质教育 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 整体设计目标，体现灵活开放 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 突出学生主体，尊重个体差异 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 倡导积极学习，采用活动途径 强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性 改进评价体系，促进学生发展 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 开发课程资源，拓展学用渠道 丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 * jjjkk 基本理念 信念-设计-实施-评价-资源 修订版具有以下特点： 更加清楚、准确； 更加具有英语学科的特点； 对教学的指导作用更加明晰。 * jjjkk 语言技能 语言知识 功能话题 情感态度 国际祖国合作自信动机 学习策略 认知、调控、交际、资源 文化意识素养 知识理解意识与能力 新课标的总体目标 综 合 语 言 运 用 能 力 ”knowing how, when and why to say what to whom”. 学习外语不仅要求正确的使用所学的词汇和语法规则，而且还要根据时间、地点、场合和交际对象得体地运用外语。 -------美国《迎接21世纪外语学习标准》 * jjjkk 课程总目标 课程目标按照‘总目标