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“向孩子学习”现代教育哲学视角下的儿童观 　　摘 要 传统的灌输论将儿童视为无知的甚至邪恶的，现代社会中儿童的角色发生了变化。这种变化超出了一般意义上的“学生主体”说，赋予“教学相长”以新的内涵。“向孩子学习”是现代教育哲学视角下的一种新的儿童观，它包含三个方面的含义：学习孩子生机盎然、充满好奇，反对浑浑噩噩、不思进取；学习孩子忘我游戏、自由创造，反对因循守旧、固步自封；学习孩子天真自然、超脱功利，反对世故圆滑、急功近利。 　　?P 键 词 学习；孩子；教育哲学；儿童观 　　中图分类号 G41 　　文献编码 A 　　文章编号 2095-1183（2018）01-00-05 　　怎样看待儿童，是教育学研究和教育发展史上的重要问题。传统的灌输论将儿童视为无知的甚至邪恶的，正如福禄培尔（F.Froebel）所批评的，“他们总是把孩子看成邪恶的、诡计多端的、阴险的小魔鬼”，正是这些教育者“把一个即使不是完全无罪，却是天真无邪的孩子变成有罪的人，因为他们把孩子所不熟悉的思想和行动灌输给他”[1]。随着对教育过程中师生关系的深入研究，以及对现代社会中“主体性”的反思，儿童的角色发生了变化，这种变化超出了一般意义上的“学生主体”说，赋予“教学相长”以新的内涵。在这种背景下，人们关注的重点不再是成人向儿童“教”什么，相反，变成了成人应该向儿童“学”什么。“孩子有成堆的黄金与珠子，但他