《小数的产生和意义》教学设计（丁瑶）.docVIP

《小数的产生和意义》教学设计 韩城市新城三小 丁瑶 一、教学内容：小数的产生和意义 二、教学目标： 【知识与能力】：使学生通过观察、测量了解小数是如何产生的。使学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。 【过程与方法】：培养学生观察、抽象、概括及自主合作探究的能力。 【情感态度与价值观】：增强学生民族自豪感和培养学生学习的积极性。 三、教学重点：理解小数的意义 四、教学难点：掌握小数与分数的关系，深刻理解小数的意义。 五、教具准备：课件、卡片 六、学具准备：米尺 七、教学方法：以自主探究法为主，教师适当引导。 教学过程： 一、导入 1、生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？ （出示课件）让学生说。 2、生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛，无处不在。这节课我们继续深入学习小数的知识。（板书：小数的产生和意义） 二、探究新知 1、小数的产生 （1）常用的长度单位有哪些？ （学生：千米、米、分米、厘米、毫米…….） （2）请同学们利用学具盒中的米尺分组测量课桌、书本、黑板的长与宽。表格记录数据。 从测量的结果看，你发现了什么？ 教师小结：从日常生活和测量中，往往得不到整数的结果，除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另外一种形式小数来表示。小数也是我国最早提出和使用的，比世界其他国家早1000多年。分数与小数之间有什么联系呢？带着这个问题我们共同来研究小数的意义。 2、理解小数的意义 （1）认识一位小数 出示米尺图： 图中把1米平均分成（?? ）份，每份是（ ?? ）分米，写成分数是（ ????? ）米，1/10米还可以写成（????? ）是（????? ）米。 （板书：?? 1分米?????? 1/10米??????? 0.1米） 表示其中的7份是（?? ）分米，写成分数是（　　）米，小数是（　　）米。 （板书：?? ７分米?????? 7/10 米??????? 0.７米） 1/10米与0.1米，7/10米 与0.７米之间有什么关系？ （学生：相等　　　　　教师板书：　　＝　　　红笔　） 1/10米与0.1米表示的是同一数量，只是用不同的形式。 观察上面的等式你能发现分数和小数之间有什么关系？ （学生：分数和小数之间有着密切的关系，十分之几的分数用一位小数表示，一位小数表示十分之几。）学生有困难教师可引导。 教师小结：分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。 猜想一下两位小数与什么样的分数有关？ （２）认识两位小数 观看放大图 把1米平均分成100份，每份是（ ?? ）厘米，写成分数是（ ????? ）米,1/100米还可以写成（????? ）是（????? ）米。 （板书：１厘米　　1/100米　　0.01米） 表示其中的３９份是（? ）厘米，写成分数是（　 ）米，小数是（ 　）米。 （板书：39厘米　　39/100米　　0.39米） 你能总结出什么？ 教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数．两位小数表示百分之几。 想一想：下面老师要将1米平均分成多少份？ （3）认识三位小数 把1米平均分成1000份，每份长是多少毫米？……. 根据刚才的分析，各小组进行交流，看哪组能总结出规律来？ （学生小组汇报：1毫米?? 1/1000米＝0.001米?? 分母是1000的分数可以写成三位小数，三位小数表示千分之几） 想一想：四位小数表示什么？五位小数表示什么？ 师：真聪明！根据黑板内容，回忆我们探究的过程，你能用一句话概括一下吗？ 分母是10、100、1000．．．．．．的分数可以用小数表示。 （４）小数的计数单位 一位小数表示十分之几的分数，那么一位小数的计数单位是多少？两位小数表示什么？计数单位是多少？三位？ 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……用小数写作0.1、0.01、0.001…… 练习：1里面有（???? ）个0.1 ；0.1米里面有（　　　）个0.01米　；0.01米里面有（　　　）个0.001米。 那么相邻两个单位间的进率是多少？ 板书：每相邻两个计数单位之间的进率是（　十　）。 三、巩固练习 １、对口令游戏 2、在每个图的右面先写出分数，再写出小数，表示阴影部分。 3、填空 0.４里面有（ ）个十分之一． 0.0８里面有（?? ）个百分之一． 0.019里面有（?? ）个0.001． 10个0.01是（?? ） 0.1比0.01多（?? ）个0.01 4、判断 ①.　25个0.01是2.5。???????（ 　） ②.　小数和整数一样，相邻的两个计数单位间的进率都是10 。（　? ） ③.　所有小数都比1小。　　　　（　 ） 5、小结：时间过得真快，这节课就要结束了，请同学们谈谈你的收获！ 四、作业 预习小数的读法和