关于初中语文阅读教学的两种方式初探.docVIP

关于初中语文阅读教学的两种方式初探 　　摘 要：随着新课改的深入实施，初中语文阅读教学必须摒弃传统的教学观念，以培养学生语文素养为目标，运用体验式、探究式的阅读教学方式，充分体现学生在阅读教学中的主体地位，不断提高学生的阅读能力。文章对初中语文阅读教学中的体验式阅读教学与探究式阅读教学两种教学方式进行探讨，期望对提高语文阅读教学效率有所帮助。 　　关键词：初中语文；阅读教学；体验式；探究式 　　一、初中语文体验式阅读教学 　　1.体验式阅读教学的内涵 　　体验式阅读教学是一种通过组织阅读教学活动，引导学生全身心去关注、理解、感受、品评阅读文本，并结合学生自己的体验，实现学生与文本、学生与文本作者的交流和互动，促使学生生成积极情感、态度和观念的有效教学方式。新课程标准中明确要求，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。而体验式阅读教学能够满足这一要求，它强调语文阅读的人文性，突出了语文学科的特色。 　　2.体验式阅读教学的优势 　　相比传统阅读教学方式，体验式阅读教学方式的优势主要体现在以下方面： 　　（1）提高学生的阅读感悟能力。体验式阅读教学充分尊重学生的个体差异，通过恰当引导，让学生从自己的角度和体验出发表达出阅读感悟。不论学生的阅读感悟对与不对，教师都要给予鼓励，而后再抓住契机引导学生与文本进行深入对话，不断提高学生的体验能力和感悟能力，激发阅读感悟的能动性，从而有助于提升他们的阅读鉴赏水平。 　　（2）满足学生的阅读需求。体验式阅读教学既重视初中语文教材的课内阅读教学，又关注学生课外阅读的开展情况，鼓励学生通过增加课外阅读量，从而提高对阅读文本的体验分析能力，满足学生扩展知识视野的需求。 　　（3）引起学生的情感共鸣。情感共鸣是阅读的最高境界，能够带给学生丰富的情感体验，帮助学生挖掘文本的深层次意义，进而提高学生的阅读分析和理解能力。在体验式阅读教学中，教师通过营造阅读氛围，让学生将自己的情感置于文本的文化背景中，引导学生结合自己的生活经验与文本和作者进行对话，体验、感悟作者的思想境界。 　　3.体验式阅读教学的运用策略 　　（1）介绍文本的写作背景。初中语文教材中所选的大部分阅读文本均为古今中外的佳作，蕴含着作者的情感、态度和价值观，所以教师应当在文本阅读时向学生介绍写作背景，借助文史资料让学生深层次感知文本，从多角度体验文本，扩展学生的阅读视野。如在教学《紫藤萝瀑布》一课时，教师可向学生介绍作者的亲身经历，从文化大革命受到迫害，再到“文革”结束后迎来“春天”，引导学生深刻体验作者用紫藤萝的命运写照国家民族命运，升华学生对文章的感悟。 　　（2）指导学生诵读文本。在阅读教学中，教师要摒弃传统“灌输式”的课文讲解方式，将阅读课堂还给学生，指导学生诵读的方法，让学生在尽情诵读中加深对文本的体验。如教学《背影》一课时，教师要让学生饱含感情地反复朗读父亲翻过月台买橘子的片段，读出意蕴，以情动情，唤起学生对文本的感触，引发情感共鸣。 　　（3）创设文本阅读情境。为了让学生仔细品味文本语言，真正走入文本，教师可通过角色表演、多媒体课件、语言渲染等途径创设文本阅读情境，让学生置身于文本意境中，从而加深对文本的体验。如在《皇帝的新装》《孙权劝学》《杨修之死》等文本阅读教学中，教师可让学生通过角色扮演演绎文本内容，引导学生在细致研读文本的基础上揣摩人物，从而体验人物的情感和心理，提高阅读教学的效果。 　　二、初中语文探究式阅读教学 　　1.探究式阅读教学的内涵 　　探究式阅读教学是指在教师的指导下，组织以学生为主体的阅读教学活动，给予学生自由阅读的空间，促使学生通过自主思考、合作、探索获取新知识的一种阅读教学方式。探究式阅读教学是新课改中积极倡导的学习方式之一，有助于打破传统阅读教学以教师为中心的局面，充分发挥学生的主体地位，引导学生进行独立思考、提出质疑、合作讨论、解决质疑，从而完成阅读教学任务，实现阅读教学目标，发展学生的思维能力和创新能力，培养学生的语文素养。 　　2.探究式阅读教学的优势 　　（1）尊重学生的主体地位。探究式阅读教学要求学生对文本进行自主阅读，鼓励学生自由表达情感，让学生在自主完成学习任务的过程中体会探究带来的成就感，有助于挖掘学生的潜能，调动起学习的积极性。在探究式阅读教学方式下，学生的分析能力和解决问题的能力会得到大幅度提升，促使全体学生均能获得不同程度的进步与发展。 　　（2）培养学生的合作意识。探究式阅读教学重视生生互动、师生互动的过程，强调在教师的指导下开展个人探究或合作探究活动，进一步丰富学生的阅读体验，展现学生的阅读个性，帮助学生在集思广益中提升思维水平。 　　（3）培养学生的创造思性维能力。探究式阅读教学能够给予学生自由创造的