人教版七年级《小伙伴》——教案——龙艳琴 Microsoft Word 文档.docVIP

《小伙伴》教案（综合·探索） 一、学生特点分析： ???根据学生的年龄及认知特点，初一学生由于刚从小学过渡到中学,生活的习惯和审美观有一定的差距，同时也具有强烈好奇心与求知欲。在教学过程中注重情感交流与情感教育。 二、教学内容分析： ???本单元属于“综合?探索”活动内容，根据教材内容进行拓展与变化，为了使学生可以更好地综合以往学习的知识进行探索实践，利用本单元前面的内容进行引入，再配以课件中大量的图片资料，用以辅助学生自己大胆进行画展的策划和实践。 三、教学目标： 1、知识与能力：　　① 了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。　　② 学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。 四、教学重、难点分析： 教学重点： 1.了解人体的基本结构，掌握人体结构变化与动态变化的规律。 教学难点： 通过对结构的认识，进行人物写生练习。 五、教学课时：一课时 六、教学过程： 教学过程：　　一、组织教学（师生问候，稳定情绪。）设计意图：（通过简单的问候和目光交流稳定学生情绪，进入课堂情境。） 二、创设情境，激趣导入。　　导言：刚才体育课的时候我看到一群可爱的孩子在操场上运动，有的在打乒乓球，有的在扣篮，还有的在丢沙包，想不想再欣赏一次他们的风采呢？　　生：想… 师：在黑板上用火柴人来表现同学们的动态，关注学生情绪。　　师：哪位同学上来表演下这个动作？  学生上来表演老师在黑板上画的几个动作。 师：这正是我们今天要描绘的……（板书课题：《校园伙伴》）设计意图：（以激励的语言调动学生热情，通过切身体验和直观的图片欣赏，直接导入本课课题。） 三、对比探究，逐层深入。　　师：出示一组以表现人体优美姿态为主题的美术作品和学生结合美术作品所做的相应动作姿态图像。　　师：我们欣赏了这么多优秀的美术作品和同学们的动作姿态再现图像，对于作品中表现的人体形象与动作姿态大家有何感受？　　生：我喜欢《掷铁饼者》，动作有力、好像要掷出去的感觉生：摄影《放飞我们的理想》更真实、更生动…生：《大碗岛的星期日下午》动作姿态变化过于拘谨一些…师：同学们观察都很仔细，画家都是选择最生动、最有代表性的人物动作或姿态来表现主题，使作品更具感染力。为了更好的描绘形象，我们先来了解一下人体比例与结构。　　设计意图：（初步感受作品，使学生通过对作品的欣赏，初步感受动态造型的乐趣。） 四、发展阶段。　　1、 人体比例师：多媒体出示一组图片，比较漫画、动漫形象与正常人物绘画在表现技法和绘画方法上有什么不同？　　生：漫画和动漫形象表现技法有点儿夸张，局部特征突出。　　师：出示人体比例图例，指导学生以头长为单位亲自进行测量，得出人体各部位比例关系。　　生：亲自测量得出人体各部位比例关系??身高--7个头高上肢--3个头长下肢--4个头长师：我们知道人体各部位的比例关系，在绘画时就要随时用头的长度来测量人体比例。　　2、 人体结构师：欣赏广播操录像，引导学生观察运动中人体的四大部位都有怎样的变化规律。捕捉一个动态画面，引导学生对各部位结构关系进行分析，并引导学生亲自体验感受人体动态变化规律。　　生：学生小组讨论、观察并得出结构关系???站立--7个半头长坐姿--5个半头长盘姿--3个半头长设计意图：（通过此环节明确人体比例与结构的概念，教学过程中教师与学生一起测量人体各部位的比例关系，学生亲自感受各部位动态结构的变化。通过一系列体验活动引导学生对人体的比例与结构变化进行理性分析。）3、分析作品，实践练习师：引导学生欣赏教材图例，与学生一起分析以线条为表现手段的人物衣纹与结构处理方式。　　生：分组讨论衣纹的处理和形象特征的表现。　　设计意图：（这是一个过渡环节，引导学生掌握内部结构变化引起外部衣纹的变化，再进一步延伸到衣纹的处理方法，乃至小伙伴的形象特征和性格特征的描绘激发学生表现美的欲望。） 五、练习训练 师：请同学做模特或结合照片与学生同步进行坐姿人物写生练习。　　（1）观察立意。观察和分析模特的比例关系和结构关系。　　（2）构图。用简洁概括的方法把人物大体位置及动态确定下来。鼓励学生独立思考，大胆落笔，表达出自己的意思，适当交流启发创作灵感。　　（3）深入刻画。在大体轮廓的基础上不断进行加工，逐步深入刻画细节，加强关节转折部位的刻画及形象特征的描绘。　　（4）调整统一。检查画面是否完整，衣纹刻画是否表现结构，形象特征是否到位。　　生：与老师同步进行坐姿人物写生练习，养成良好的绘画习惯。　　设计意图：（这一环节是整课的重点，结合上述知识点进行小伙伴的写生练习，学生体验美术造型活动的乐趣。）4、学生自评，师生互评写生过程中穿插进行讲评，先学