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六年级上册《圆的周长》 教学案例 江西省万载县三兴镇小学 钟发根 一、创设情境,导入新课 1、投影出示 星期天,方方和圆圆在草地上跑步,方方沿着正方形路线跑, 圆圆沿着圆形路线跑。 2.揭示课题。 (1)要求方方所跑的路线,实际上就是求这个正方形的什么? 要知道这个正方形的周长,只要量出它的什么就可以了?能说出你的依据吗? (2)要求圆圆所跑的路程,实际上就是求圆的什么呢?今天这节课我们就一起来研究圆的周长。板书课题：圆的周长 二、理解圆周长的概念 1、谁能上来指一指这个圆的周长？嗯，这一圈就是圆的周长。 2、哪位同学能用语言来描述一下什么是圆的周长吗？教师引导：围成圆的这条线是什么线？这条曲线的长就是什么的长？什么叫圆的周长?怎么说更好？大家齐说一次，老师把它记下来，好吗？ 师板书：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 好，一起来读一遍。 三、探讨圆周长的测量方法 1、大家看，老师手中的这个圆，这个圆的周长如果用直尺去直接测量方便吗？为什么？生：不方便。因为直尺是直的，而圆的周长却是曲的。 2、你们能不能想出一个好办法量出它的周长呢？下面四人一组，利用准备的学习材料讨论研究一下如何去测量圆的周长。 3、想出来了吗？哪个小组先来说一说你们测量的方法？（请学生到讲台或投影仪讲解） 第一种：用线去绕。 师：可以绕给同学们看看吗？两个同学一起到前面来演示一下。 师：