C#程序设计的教学探讨与分析.docVIP

C#程序设计的教学探讨与分析 　　摘要：该文根据我校高职高专学生的特点和实际情况，结合《C#程序设计》课程的教学现状，从教学内容、教学手段、教学方法、教学实践和考核评价等方面，探究《C#程序设计》的教学规律，摸索出一套适合高职高专的教学模式。 　　关键词：C#；教学探讨；教学考核 　　中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）12-2803-02 　　Teaching Discussion and Analysis on C Sharp Language 　　WANG Cai-xia 　　（College of Electronic Information Engineering， Anhui Business College， Wuhu 241000， China） 　　Abstract： According to characteristics of the students in Higher Vocational Colleges and our school environment， combine teaching present situation of programming of C sharp， explore the law of teaching of C sharp was explored from teaching contents， teaching means， teaching method ， teaching practice， evaluation system and so on， Practical teaching provided a teaching mode for higher vocational colleges. 　　Key words： C#； teaching discussion； teaching examination 　　C#，一般读成“C Sharp”， 是2000年7月由微软公司发布的一种面向对象的语言，它精确、简单、类型安全。它是在C和C++的基础上衍生而来的，它继承了C和C++强大功能，去除了它们的复杂性――没有宏和模版，不允许多重继承。C#具有简单可视化的操作界面，语言简洁自由，语法简单，效率高，提供便捷的面向对象的编程组件，支持强大的Web服务器控件，支持跨平台，与XML相融合，成为.NET开发的首选语言。 　　1 C#程序设计教学现状 　　C#程序设计是我校计算机信息管理、计算机应用、计算机网络、计算机软件、物联网等专业开设的一门重要的专业基础课程，开课时间安排在一年级第二学期，课时少（64课时），任务重。作为高职院校计算机专业的学生们，他们刚开始并不知道为什么要学习《C#程序设计》这门课，不知道C#能做什么，甚至有些学生把该课程当成Office或Photoshop软件那样去学，照葫芦画瓢。《C#程序设计》课程的一些理论知识、语法基础吸引不了他们的兴趣，实践课上他们基本都是照搬照抄老师的代码，学习能力不强，主动性不够积极，动力也不足，如何能让学生明白学习C#的目的，让学生自主的学习，积极的学习，是C#程序设计教学改革的关键[1]。 　　2 制定课程标准、完善教学内容 　　根据高职教学“以需定岗、以岗定能”[2]的特点，我们要培养“高知识”、“高技能”型人才，而做到这些就需要我们提高教学质量，准确把握该课程的课程性质，制定课程标准，完善教学内容，掌握教学任务，清楚教学目标，讲解教学重点，把握教学难点，介绍应用领域等对提高教学质量都有非常重要的作用。而完善教学内容是重中之重，把握好课程标准中制定的内容和项目，及时更新教学内容，保证教学内容与实际需要相适应，能让学生明白学习这门课程的重要性，能更好的让学生学到更多更实际的知识，可以更好的培养学生的动手能力，才能更方便快捷的提高他们的实践操作能力。《C#程序设计》作为计算机相关专业一门重要的专业基础课程，它是以后学习面向对象程序设计和Web动态网站设计的基础。通过对C#程序设计的学习，学生分析问题的能力，解决问题的能力，实践动手能力，都能得到很大提高，并且为用人单位提供了需要的人才！ 　　3 改革教学方法、创新教学手段 　　3.1 新生目标不明确、入门难，导致学习兴趣不高 　　刚入学的新生，对计算机基础掌握的还不是太牢，对编程更是没有概念，加上我校有部分专业是中招对口招生班级，没有经过高中的学习，基础比较差，几乎没有高中数学的基础，更没有编程的概念。这些学生大多也是学习不积极不主动，在大一上学期，他们开设《C语言程序设计》，该课程要求他们通过C语言省二级考试，学期初学生总把C#认为是C语言，没有弄清楚C语言和C#的巨大差别，加上有的