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慕课在园长培训中应用与展望 　　摘 要：“慕课”凭借着开放程度高、教学规模大、互动性强等特点，逐渐整合到了大学的教学体系中，并从高等教育向职业培训扩展。园长培训作为园长领导力提升的重要途径，其有效性直接影响到园长们对幼儿园的后续管理。在总结分析园长培训中出现的问题及“慕课”在教学实践中面临的挑战的基础上，试图通过“慕课”构建更加有效的园长培训模式，使培训园长们的领导力得到进一步的提升，从而促进更多幼儿园健康可持续发展。 　　关键词：慕课；园长培训；应用；展望 　　中图分类号：G615 文献标志码：A 文章编号2017 　　随着现代信息技术的发展及互联网的普及，教育领域正发生着翻天覆地的变化。“慕课”“SPOC”等新词逐渐成为教育变革中的主角，有着引领课堂教学改革的新趋势。随着 MOOCs 逐步整合到大学课程体系之中，并从高等教育向职业培训扩展，传统职业培训模式在一定程度上相应地受到了冲击。传统的园长职业培训模式也不例外。《幼儿园园长专业标准》颁布以来，园长的专业能力提升问题逐渐成为研究的热点，构建有效的园长职业培训模式，使目前开展园长专业培训更有效乃当务之急。 　　一、“慕课”――时代的声音 　　“慕课”在互联网成为教育发展的新资源和新场所的背景下，形成了一个全新的教育环境。“慕课”凭借着自身的独特优势，已经成为许多人眼中促进教育变革的强有力的“武器”。 　　（一）“慕课”的内涵 　　“慕课”全称Massive Open Online Course，缩写为MOOCS。“慕课”平台的创立理念是通过将人们和卓越的教育资源联系起来，让任何人都能实现无障碍的学习及教育资源共享。 　　2008年，加拿大学者Dave Cormier与Bryan Alexander第一次提出MOOC。之后“慕课”不断发展，到2012年已是“慕课元年”[1]。McAuley认为：“慕课是以大规模互动参与，借助互联网开放获取资源为目标的在线课程，随着技术的发展及我国十八届五中全会‘五大发展理念’的提出，人们不断地开始深入了解和接受开放和共享的理念，教育资源的开放共享运动在世界范围内也流行起来。慕课是在这种情况下孕育而生。”[2]目前Coursera、Udacity、Edx三大慕课平台影响最大[3]，推出了近百门在线课程。“慕课”成为受众最广的汲取知识的方式，越来越多的大学加盟到慕课实践中，其发展牵引着全球范围内百万级的学习军团。 　　（二）“慕课”的特点 　　“慕课”将在线学习、社交服务、大数据分析、移动互联网等理念融为一体，实现大规模、多面向的实时信息交流和互动。学习者可以在“慕课”平台上完成上课、分享观点、做作业、参加考试、得到分数、拿到证书的全过程[4]。远远超过了视频课程只提供课程资源的范畴，充分体现了从资源的单纯运用到教学观念的转变。 　　“慕课”的核心是“学”，强调学生的学习、体验和互动，使“授”到“学”的权力关系发生了转变，使学生能够自主学习。学生可以根据自身的知识薄弱点重复性学习或者根据自己的兴趣点有选择性地学习，避免了传统课堂中“满堂灌”“一刀切”的状况，实现了教学课程的全程参与。 　　二、“慕课”在园长培训中的应用设计 　　（一）传统园长培训的特点及问题 　　“国十条”明确提出，五年?榷杂锥?园园长和教师进行一轮全员专业培训。2016年3月17日，在北师大教育部小学校长培训中心刚举行了“ 中小学校长、园长培训课程标准” 研制工作会议[5]。在园长培训课程标准还未正式制定出台时，园长培训工作中不可避免会出现这样或者那样的问题。 　　1传统园长培训的特点 　　培训目标基本旨在全方位提高园长的素质、端正园长的教育思想、更新园长的教育观念；培训内容主要包括教育政策法规、现代幼儿园管理和实践、现代教育技术、幼儿园民主管理、幼儿园文化与品牌建设、专业能力提升等方面；培训类型主要分为新任园长的岗位培训、园长全员提高培训、园长高级研修培训。然而目前的培训形式主要以专家或教师的集中式专题讲座的方式开展，其中学员们的交流互动的机会很少。 　　2传统园长培训的问题 　　不同级别、不同类型、不同地区的幼儿园园长们的培训需求不一，开展千篇一律的园长培训课程，容易造成培训缺乏针对性、实效性和层次性。目前开展的园长培训中容易出现讲座、理论、大课多，而交流、实践、小课少的现象[6]，且没有一套真正符合园长需求的培训实施方案[7]。通过查阅相关文献及实践经验发现，园长培训具体存在以下几方面的问题： 　　（1）园长们的学习积极性不高 　　培训效果最终体现在被培训者身上。现有的园长培训学习基本上都是教育行政部门统一规划，培训机构组织实施，培训者讲授课程，很少听到参训园长的“声音”。尽管有些培训机构