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数据库系统教材建设探索与实践 　　摘要:本文结合地方高校现状,提出在新形势下“数据库系统”课程教材建设的总体思路,并结合本单位实际,在教学改革与教材建设的创新性、实用性和立体性方面取得了较好效果,以推动地方高校教学改革,提高教学质量。 　　关键词:教材建设;数据库;教学改革 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　1引言 　　 　　教材建设是高校教学基础建设的重要组成部分,是深化高等教育教学改革,全面推进素质教育,提高教学质量、师资水平,反映教学改革成果,培养创新人才的重要保证;是高等学校学科建设的重要组成部分,是教学管理的重要内容,是巩固教学内容、优化教学成果的集中表现。 　　教育部关于高等学校本科教学质量与教学改革工程中,高校的教材建设是重点建设内容之一。能否编写出好的课程教材,关系到一种新的教育理念能否体现,能否提高教学质量,培养出高素质的专业人才问题。 　　 　　2 “数据库系统”课程教材建设的思路 　　 　　教学改革与教材建设的关系是相辅相成的,只有加强课程的教学内容、结构、教学方法、手段的研究,教学改革才能取得实质性成果;只有将教学成果落实到教材编写和选用上,才能促进教材建设,促进教学质量的提高。 　　我们进行“数据库系统”教材建设的总体思路是:以学科、专业建设、课程建设为依托,优化资源建设,重点抓好教材建设规划与实施,加强教材研究与队伍建设,实施精品教材战略,力争编写出版高质量、具有学科与自身专业特色的优秀教材。为此,我们进行了以下工作。 　　2.1深入分析了“数据库系统”课程的教学层次和教学目标 　　为使“数据库系统”的教学目标个性化,我们把“数据库系统”课程的教学分为应用层次、开发层次和研究层次。 　　(1) 应用层次。应用层次是“数据库系统”课程的基础层次或初级层次,其教学目标是使学生掌握“数据库系统”的基本知识和管理技术,培养学生的实际动手能力和解决问题的能力,使之能够进行数据库系统管理和维护。 　　(2) 开发层次。开发层次是“数据库系统”课程的提高层次或中级层次,其教学目标是使学生掌握数据库系统的设计理论和开发技术,了解数据库的新技术和发展,培养学生的数据库系统设计和开发能力及计算机综合素质,使之能够进行数据库系统设计和开发。 　　(3) 研究层次。研究层次是“数据库系统”课程的综合层次或高级层次,其教学目标是使学生深入理解数据库系统的理论、技术和发展,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,使之具有一定的科研素质和数据库技术研究的基础。 　　2.2探索了“数据库系统”课程创新教育的教学模式和教学方法 　　为实现三个不同教学层次的教学目标,使之在每个教学层次或阶段都能提高学生的知识、能力和素质,我们提出了“数据库系统”课程各层次的教学模式和教学方法。 　　(1) 案例和任务驱动结合教学法。案例教学法是在课堂教学中,教师运用若干具体典型的案例提出一些具体问题,把知识与社会需求联系起来,启发学生思考、推理、分析和理解,帮助学生学习知识和提高能力。任务驱动教学法是教师和学生都围绕一个教学目标,基于几项任务,在问题的驱动下,通过对学习资源的积极主动运用,进行自主探索和互动协作学习,旨在完成既定任务的同时产生新的学习时间活动。案例和任务驱动结合教学法主要用于基本层次的教学中,这一阶段包括课堂学习和上机实验两部分:课堂学习主要使用案例教学法,教师是教学中心,围绕如何实现“学生-课程管理系统”案例进行,包括系统规划、数据库的设计与建立、实现各种数据查询、数据维护、实现数据库安全保护等等;上机实验中主要采用任务驱动教学法,学生处于主动的主体地位,教师是学生学习的组织者、服务者和导航者,以如何实现“图书-读者管理系统”为目标,学生通过系统分析理解并提出任务,包括数据库结构、系统功能、实现方法、采用的技术及关键问题等,通过学习、研究、分析和反复实践,解决问题并完成任务。 　　(2) 集中和开放结合的教学法。集中和开放结合的教学法是在教学过程中采用灵活主动的教学模式,对于基本知识、基本技术和基本方法采用集中授课和统一要求,对于学科前沿技术和创新知识采用开放式学习和非统一要求,充分发挥学生的自主性、积极性和创造性,使每个学生都能达到较好的学生效果。集中和开放结合的教学法用于提高层次的高级数据库技术的教学中。在教学过程中,对于必要的数据库规范化理论及数据库发展趋势,采用集中统一的教学方法;对于新型数据库系统和设计方法,例如Oracle数据库管理系统、对象-关系数据库模型、分布式数据库及并行数据库等,学生可根据自己的情况自学或选学。此外,通过让学生参与教师科研和教改活动、参加高级程序员资格考试及计算机等级考试、自行选题实验项目等开放式学习,也较好的提高了学生综合素质和