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第四章 学前教育理论流派 第一节 学前教育思想溯源 一、学前教育起源 （一）氏族社会时期 年老者 （二）母系氏族社会时期 全体母亲 （三）父系氏族社会时期 家庭妇女 （四）军事民主时期 一、奴隶社会的幼儿教育 （一）古埃及的幼儿教育 （二）古希伯来的幼儿教育 家庭教育时期 会堂教育时期 （三）古印度的幼儿教育 （二）洛克的“白板说” 《教育漫话》 教育内容：体育、德育、智育 （四）裴斯泰洛齐的自然教育 1、倡导爱的教育 “教育的主要原则是爱” 2、强调母亲的教育作用 3、明确教学过程的基本要素 数目、形状和语言 4、教育要适应儿童心理发展特点 5、教育内容分为体育、劳动教育、智育和德育 第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐的发展 第二节 现代学前教育理论流派 一、杜威的进步主义教育思想 《民主主义与教育》 （一）杜威的儿童观 （二）教育思想 1、教育即成长 2、教育即生活 3、教育即经验的不断改造 （三）教育原则 1、儿童中心论 2、从做中学 （三）皮亚杰的认知结构主义流派 1、认知发展心理学理论 心理发展过程：感知运动阶段（0-2y）——前运算思维阶段(2-7y)——具体运算思