《责任与角色同在》教学设马新波.docVIP

人教版道德与法治八年级上册《责任与角色同在》教学设计 课题 责任与角色同在 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 情感、态度与价值观目标：明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感 能力目标：能够正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非能力。 知识目标：了解责任的含义及其来源。知道不同的角色承担不同的责任。了解承担责任的的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的关系。 重点 能够正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非能力 难点 明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 学生阅读：第一单元引言的内容提问：中学生要承担什么责任？学生阅读：第一课引言的内容提问：1、小方面临的问题是什么？2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？3、如果你是小方，你会怎么决定？教师指导归纳：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。 看板书思考问题 在思考中学会判断 讲授新课 板书：??????????????第一框 我对谁负责 谁对我负责一、我的角色 我的责任二．讲授新课（一）第一个活动：支付赔款的案例分析1、 学生先阅读材料，然后以对话的方式呈现情境2、 提问：（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）（二）回顾自己的成长历程提出问题，学生思考：1、 我们和15岁的少年是同龄人，他能对自己的行为负责。你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？2、? 随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？教师归纳过渡：的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？（三）第二个活动：责任的含义1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。应该做的事情?不应该做的事情??2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，分两组：女生说应该做的，男生说不应该做的。注意：教师可以先举例3、板书：? 责任就是一个人应当做和不应当的事情。4、强调：责任有两层含义。（四）第三个活动：地震问题1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物（上级领导、消防战士、医生、民政部门的工作人员和中学生）。2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。4、过渡：不同人们负有的责任为什么不同？（五）第四个活动：责任的几种来源问题1、学生独立思考并回答P6活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。2、学生带问题阅读P6第一自然段。3、教师强调责任的几种来源：? （ 对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等）。??? 4、过渡：在生活中，每个人扮演不同的角色。我们认识一下中学生的角色。（六）第五个活动：生活中的角色1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色（子女、学生、同学、朋友和普通公民）2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任并填写表格，然后交流。角? 色?责? 任??3、按照课本活动步骤各小组依次进行4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。总结：我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。巩固练习：练习册P1-6有关习题布置作业：1．什么是责任？责任来自于哪些方面？2．你现在在生活中扮演着哪些角色？该承担哪些责任？ 学生读书思考 思考讨论问题 看图思考 读资料思考问题 思考讨论问题 读材料理解分析问题 小组学习探讨责任的含义