德育三化 丛书编写介绍.docVIP

德育三化 丛书编写介绍 各位领导、专家、老师们，朋友们： 我作为德育三化模式研究课题的主研人员，在这里向各位介绍德育三化丛书的编写情况，深感荣幸。 德育三化模式研究课题是教育部十一五规划课题长效教育机制建设与实践研究的子课题。我们最先开始做这个课题的时候，是各个学校自发的，即兴的，零散的的一种临时性的活动。从2003年开始，县教育局进行归口管理，总结提炼成德育三化，即德育目标具体化，德育活动主题化，德育评价情境化，并以文件的形式确定下来。实行每年一个重点，每月一个主题，每周一个活动，在学校的教育教学活动中以突显德育的首要地位。比如，2007年的重点是感恩教育，2008年的重点是文明礼仪伴我行，2009年的重点是自主、自立、自强。经过多年的实践，我们进行了全面的总结，并把成果编撰成了一套丛书，这一套丛书从小学一年级到高中三年级，每学期一册(高三全一册)，共计23本。 一、书名的由来 美德是一种极高的道德，上善若水，厚德载物。我们认为，学生在成长过程中，美德就像水一样，既无形又无处不在，我们教书育人或主题班会的最终目标便是增厚美德，容载万物，引导学生走向成功人生，幸福人生。因此，我们给这一套丛书取了一个响亮的名字--《与美德同行》。 二、目标的分解 《与美德同行》丛书的目标来自于《中小学德育纲要》，我们又把德育纲要分解为小学德育目标、初中德育目标和高中德育目标三段，再在每一段内进行细分，便有了年级目标，年级内的上期目标、下期目标。这样一来，目标一经确定，我们编写丛书就有了方向。 以初中为例，初中阶段德育目标是加强初中学生的思想品德教育，帮助学生提高道德素质，形成健康的人格，健康的心理，树立法律意识，增强社会责任感和创新能力、实践能力，引导学生在遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的基础上追求更高的精神境界，弘扬中华民族精神，树立正确的人生理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为一个真正幸福的人奠定坚实的基础。 七、八、九年级德育目标都按思想品德目标、道德目标、个性心理品质和能力目标、行为习惯目标四个方面予以确定。依据年级德育目标，我们拟定了每月一个主题、每周一个活动的提纲。如七年级，包括寒暑假我们按十个月计算，设计了十个主题，即新的起点、成长乐园、文明礼仪、感恩师长、享受阅读、诚实守信、自强不息、心理健康、宽容豁达和珍爱生命。 设计目标时我们特别注意了德育目标的层级性，循序渐进，逐段逐级提升。如爱国主义教育渗透于小、初、高三段，分别在小学讲爱父母、爱家人，爱班级、爱学校，爱国旗、国徽、国歌；在初中讲爱人民，爱社会，为国争光；在高中讲爱国主义。又如对学习的目标要求，在初中阶段分别是七年级享受阅读，八年级琴棋书画，九年级自主学习。 三、丛书的特点 1.针对性与层次性相结合 以小学为例。《与美德同行》丛书每册的活动设计都特别注意从学生的实际出发，有针对性地进行内容编排；同时又充分把握不同年龄阶段学生的心理特点和认知规律，使丛书体现出较强的层次性。一、二年级读本，在形式上坚持以图为主，逐渐图文并茂，在教学内容和基本要求方面，突出日常行为规范的教育，虽然也讲一些道理，指明行为的道德意义，但比较浅显，着重指导行为实践。如尊敬老师的教育，一、二年级是在使学生知道老师关爱学生的基础上，重点指导学生如何做，即怎样对老师有礼貌，如何听从老师的教导，以求帮助学生从一入学就能在基本行为上尊敬老师。三至五年级的读本，在形式上虽然仍坚持图文并茂，但逐渐过渡到以文为主，课文一般都是通过故事或典型事例讲明道理，重点放在帮助学生明理，分清是非，知道应该选择正确的行为。如尊敬老师的教育，不仅要使学生知道老师爱学生，学生要对老师有礼貌，听从老师的教导，还要在此基础上，通过典型事例进一步使学生懂得老师的心愿就是看到自己的学生一天天成长和进步，教育学生要体会老师的辛劳，懂得尊敬老师最重要的是尊重老师的劳动，按照老师的教导和要求努力学习，做一个德、智、体全面发展的学生。 2.趣味性与可读性相结合 《与美德同行》丛书作为教与学的基本工具,作为主题班会活动的读本，首先应该使学生喜欢读,读起来津津有味,有所收获,这是我们编写时特别注意的。最先映入眼帘的是课本的形象,我们从课本的开本、封面设计到插图、版式,都力求有一些新意,力求能够吸引学生。比如活动题目设计上，在保持品德教育特点的前提下,尽量活泼一点,如过去珍惜时间的题目,现在改为时间老人的礼物,尊敬老人改为让老人高兴等,就比较符合小学生的口味,又不失品德教育的特点。 在选材方面注意了典型性和具有说服力，尽可能接近学生的生活，富于亲近感和感染力，也便于学生效仿。行文方面，在科学、准确、严谨、规范的前提下，尽可能使文字生动活泼、优美有趣、富于感情色彩，避免简单说教。 读本的体例，根据不同年级、不同活动内容，设