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信息技术与数学课的整合课 -------《不等式的性质》 蕲春县白河中学 吕航 　　很高兴能把《不等式的性质》一课的教学设计向大家作一展示。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程及设计意图，设计说明等几个方面加以分析。 一，教材分析 1.教材地位与作用：?　《不等式的性质》是初中数学人教版七年级下册第九章第二节。在此之前，学生已学习了不等关系,这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。不等式的基本性质在教材中起着承上启下的作用。关于它的学习是以等式的基本性质为基础，它是学生以后顺利学习一元一次不等式和一元一次不等式组的解法的重要理论依据，是学生后继学习的重要基础和必备技能。因此，学好本节课有着重要的作用。 2.教学目标 （1）经历通过类比，猜想，验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质。 (2)能熟练地应用不等式的性质进行不等式的变形 （3）通过创设问题情境和实验探究活动，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好思维品质。 ?3.教学重点难点 ?重点：探索不等式的三条基本性质并能正确运用它们将不等式变形。 ?难点：不等式基本性质3的理解和熟练运用。 ?二，学情分析 从学生知识上看，学生已经学过等式的定义，性