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思想道德修养与法律基础课教学改革思考与实践 　　摘要：《思想道德修养与法律基础》课是高校政治理论课的重要组成部分，对于学生树立正确的人生观、价值观、世界观有着重要作用。整合课程的教学内容，创新教学方式，改进教学手段，可以进一步提高《思想道德修养与法律基础》课的教学质量，体现《思想道德修养与法律基础》课的实效性，切实解决学生在学习、生活中遇到的问题。 　　关键词：思想道德修养与法律基础；教学改革；教学手段 　　 　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段。”针对《思想道德修养与法律基础》课的教学现状，笔者结合学生的思想、学习和生活实际，进行了一些教学改革上的思考与实践。 　　 　　一、以专题方式授课，整合教学内容 　　 　　《思想道德修养与法律基础》课的具体内容主要包括四个方面。一是适应性教育，即让学生了解和掌握大学生活的特点，尽快完成从中学生到大学生的角色过渡，以适应大学环境。二是人生观、价值观、理想信念教育，即帮助学生树立正确的人生观、价值观，让他们对以后的人生有一个科学的规划。三是道德修养教育，即培养大学生良好的道德品质和行为习惯，树立体现中华民族特色和时代精神的社会道德规范，塑造健康的人格。四是法制观念教育，即让学生了解法律基础知识，树立社会主义法治观，从而知法，懂法，守法。 　　针对以上四个方面的内容，笔者认为要想提高《思想道德修养与法律基础》课的吸引力和实效性，就要在教学过程中联系学生的思想和生活实际，调动学生的学习兴趣。于是，笔者尝试性地改变了传统的按章节进行的教学模式，将课程内容设为相对独立的六个专题讲座。讲座具体内容如下：1.心态、目标、环境。新生入校之初，出现的最大问题就是心态复杂、目标缺失，适应不了新的学习生活环境。一些新生受“苦中学、耍大学”的思维习惯的影响，学习无目标、无动力，自律意识不强，在思想和行为上容易出现问题，如经常逃课、沉迷游戏等，因而荒废了学业。这一专题重点在于引导大学新生对大学生活有一个明确的目标，能够调整好心态，适应大学生活。2.学习、考研、留学。大一新生面临的一个非常重要的问题就是如何调整学习方法。“中学是老师牵着走，大学是老师引着走”，很多学生适应不了大学教师的教学方式，甚至不知道如何处理学习与休息的关系，不知道如何充分利用课外时间。此外，很多学生想考研、留学，但对这方面了解甚少，所以这一专题主要对这些问题进行一些详细的说明。3.友谊、交往、爱情。笔者通过多次调查发现，怎样提高交际能力和怎样正确处理爱情和学习的关系是学生比较关注的话题。所以，这一专题主要是从心理学、社会学、伦理和道德的角度讲解交际能力的提高以及对爱情和学习关系的处理，对学生进行行为规范指导。4.人生、理想、信念。大学阶段是一个人人生观、世界观、价值观定型的重要时期，这一专题的目的在于使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，对自己以后的职业、生活进行正确的规划。5.心理问题。很多大学生存在心理问题，这也是社会各界非常关注的一个话题。这一专题力求运用心理学的理论、方法以及翔实的案例对学生在生活和学习中遇到的心理困惑给予正确的引导。6.法律、生活。市场经济也是法制经济。市场经济条件下，法律与每一个人的生活息息相关，大学生也不例外。这一专题的教学目标是使学生明确依法治国方略实施的必要性，并结合学生日常生活中遇到的法律问题，使学生逐步形成法律意识，遵守法律规范，养成守法习惯。 　　 　　二、采用互动式教学，创新教学方式 　　 　　当代大学生的一个显著特点就是自主意识强，他们强调独立性、自主性和灵活性，对外界强加给他们的呆板式教育往往不愿接受，甚至不屑一顾。他们喜欢通过平等讨论、自身实践和体验来认识社会和接受教育。所以，在教学过程中采用互动式教学能够激发学生的学习兴趣。鉴于此，笔者在教学过程中采用了讨论、辩论、案例分析、演讲等多种教学方式。例如：在讲道德规范与道德品质的时候，笔者不是对学生进行道德理论的说教，而是让他们先看书，然后给他们一个关于“竞争与谦让”的案例，让他们进行辩论。这样的辩论课由学生自己组织，所有学生都是自由辩手，可以由班干部当评委，而教师只起协调的作用，并对辩论进行总结。在辩论过程中，既要调动学生的积极性，又要使学生能正确认识和理解传统道德。又如在讲人生观、价值观的时候，笔者不是首先给他们讲关于“人生价值在于奉献”的理论，而是用一个成功人士通过奋斗实现自我价值、回报社会、赢得尊重的案例，让他们进行讨论。在讨论的过程中，他们自然就得出这样的结论：一个人只有