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我手教学设计 　　● 指导思想与理论依据 　　美术课程标准明确提出:美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地挖掘学生的创造潜力。 　　思维迁移教学理论提出:把思维放在教学过程的中心,可以使知识产生更好地迁移,促进创新能力的发展。而现代教育信息技术作为一种工具、方法和手段辅助于教学,能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。 　　● 教学背景分析 　　1.教材分析 　　《我的手》是北京市义务教育课程改革实验教材《美术》第一册中的第2课,属于“造型?表现”学习领域的课程。教材定位于引导学生学会运用画线法,即沿着手的轮廓勾描或用印色法印制出自己手的形象。教材图片为学生创作艺术造型提供了表现方法。 　　2.教学内容 　　认识手的结构,了解人体科学知识;实践手的表现方法,丰富绘画的不同技法;激发手的联想,促进感知能力和形象思维能力的发展;创作手的有趣造型,培养学生的创新精神;感悟手的情感,陶冶高尚的审美情操,完善人格。 　　3.学情分析 　　授课班级共有学生33名,家长普遍重视学生的艺术教育,90%以上的学生参加过学前艺术方面的培训。学生绘画基础好、思维活跃、敢于大胆的表现。但刚入学的一年级学生注意力不易集中、学习持久性差。 　　4.教学目标 　　知识与技能目标:对手进行表现,初步体验线、形、色的表现力;能借助手的姿态进行联想,通过形象的迁移创造出新的艺术造型。 　　过程与方法目标:通过以直观形象传递信息为主的教学方法,引导学生以借形造型的游戏体验方式进行学习,通过表象的积累与知识的迁移,创作出生动的艺术形象。 　　情感态度与价值观目标:初步了解手在人类生活中、艺术作品中的作用,陶冶审美情操,完善人格。 　　5.技术准备 　　多媒体教学课件、校园网络平台、多媒体设备操作平台。 　　● 教学过程 　　1.导入教学 　　教师播放课件《有趣的手影形象》。 　　师:在画面中有哪些造型? 　　生:有小鸟、鳄鱼、青蛙、小鹿、恐龙…#8201;#8201;… 　　师:是什么创造了这些生动的造型? 　　生:手。 　　设计意图:通过播放多媒体教学课件,引导学生欣赏手影形象,感受手造型的趣味与形象,创设学习环境、激发学习兴趣。 　　2.讲授新知 　　第一环节:手的结构 　　师:手由哪几部分组成? 　　学生摸摸自己的小手,研究其结构。 　　师生小结:我们的一只手有27块骨头,他们在关节的作用下,才能灵活使用。在地球上所有的生物中,人的手是最灵活的,所以人类才能创造出灿烂的文明成果。 　　设计意图:感受与体验,为思维积累素材。引导学生通过自主探究,认识手的结构,并初步了解人体科学知识,手在人类生活中、艺术作品中的作用。 　　师:动一动你灵活的小手,看看它能做出哪些不一样的姿态? 　　学生自主体验,小组讨论。 　　生:我们的手还可以做出狗、小鸟、桃子、动物嘴等造型。 　　师:小手做出的姿态给老师最深的感受是“真美”。 　　教师播放课件,归纳手多种姿态、造型。 　　设计意图:培养感知能力,感悟手的姿态美,积累表象素材。 　　第二环节:手的表现 　　师:这么美的姿态怎样才能记录在图画纸上?请同学们打开电子教材,看看小朋友们是怎样记录自己手的姿态的。 　　师生归纳:表现手的绘画技法――画线法、印色法。 　　教师示范:用画线法和印色法描绘手的姿态。 　　学生实践:任选一种自己喜欢的方式,记录一个自己喜欢的手的姿态。 　　设计意图:为学生提供绘画的间接经验,使他们初步感受线、形、色的表现力。 　　第三环节:手的联想 　　师:人的手之所以这么灵巧,还因为人长了一个聪明的大脑。有很多的艺术家用聪明的大脑进行了丰富的联想,根据手的不同姿态,创造出了新的艺术,我们看看艺术家们利用手的姿态,创造出了哪些有趣的手造型。 　　教师播放课件《有趣的手造型》。艺术家们利用手的姿态创造出了鸟、蛇、长颈鹿、马、大象、老虎、鹦鹉、狗、孔雀等有趣的手造型。 　　教师示范:在刚才画线和印色法示范的手的形象的基础上继续添画,使范画作品形成恐龙、花的造型。 　　设计意图:激发学生对手的姿态进行联想的兴趣,促进感知能力和形象思维能力的发展。通过直观的演示,引导学生学会借形造型的绘画创作方法,培养学生的创新能力。 　　第四环节:手的创造 　　师:教室里来了一位超级魔法师,她可以通过借形造型的方法把手变成好看的手造型,她是谁? 　　教师播放超级魔法师小樱的图片。 　　师:她可以施展魔法,把不同姿态的手变成有趣的手造型,我们一起来喊,变、变、变。 　　教师播放多种有趣的手造型画面。 　　师:请各小组研究一下,魔术师把手的姿态变成了怎样的手造型