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我是快乐小学生教学设计 　　 适用年级： 　　 小学一年级。 　　 理念阐述： 　　 “背起书包上学去”对每一名小学生来说都是人生中的重大事件。从过去以游戏为主导型活动的幼儿变成以学习为主导性活动的小学生。作为一名小学生，他要慢慢学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯，发挥更大的自主性，通过活动，帮助一年级小学生更了解、更喜欢自己现在的角色和生活。 　　 活动目标： 　　 1.能感受小学生活与幼儿园生活不一样的地方，能从心理上主动适应这些变化。 　　 2.感受与人交往的快乐和班集体生活中“活动多”的愉悦，增强自己喜爱学校集体生活的情感。 　　 3.体验当一名小学生的愉快和自豪。初步学习人际交往的基本方法。愿意与人交往。 　　 活动准备： 　　 课件；笑脸KT板；儿歌 　　 活动设计： 　　 一、热身运动：欢乐拍拍拍 　　 师：（伴随着舒缓的音乐）――小鸟嘟嘟叫，夸我起得早，背上我的小书包，来到新学校。校园里，五彩缤纷的花儿向我们招手，好像在说：“早上好！”教室里，老师亲切的目光把我们带入知识的海洋，尽情地遨游，多快乐呀！就让我们先来做个游戏“欢乐拍拍拍”。 　　 （游戏规则：老师先说“欢乐拍拍拍”，学生齐说“谁来拍”，老师根据学生的性别、衣服等特征，邀请符合条件的学生起身拍拍手，可循环进行多次。） 　　 二、自豪的小学生 　　 开学第一天 　　 师:学校的生活让我们这么快乐。不过第一天来上学，有些小朋友却不怎么习惯，就让我们来看看大家的开学镜头。（播放开学第一天新生的录像） 　　 师：录像中，有的小朋友笑声不断，而有的小朋友去嘟嚷着小嘴，拉着爸爸妈妈的手，不愿离开。陈老师想问问你们，开学第一天，你有什么样的感受呢。 　　 （生交流。） 　　 【设计理念】特殊的日子对每个人来说都有特别的意义，从学生的实际生活入手，让学生回忆第一天上学的感受，一下子勾起了学生对生活的回忆，让学生充分感受当一名小学生的自豪。 　　 三、勇敢的小学生（自我介绍） 　　 1.师：小朋友高高兴兴地来到了班级门前，一看，哎呀！好多小朋友都背着书包来上学了，班里也坐了好多同学。同学们都有说有笑的，是不是好想和他们交朋友？……你会主动、大胆和他交朋友吗？你该如何介绍自己呢？ 　　 2.同桌两个先相互交流一下，互相介绍自己。（可以用各种方式） 　　 3.游戏2：（初次见面） 　　 ①活动前让每位学生自己做一个规格一致的姓名牌，收上来，也可以由教师预先做好。 　　 ②将全班姓名牌随机发到每一个学生手里，要求所有的学生在2分钟之内找到姓名牌上的同学，相互说一说“初次见面，请多关照”，然后相互做自我介绍。 　　 【设计理念】教学环节的制订要体现近、小、实。近是贴近孩子的认知水平、生活实际，小是要具体。实是实实在在能够落实。在此，这三点得真正落实。 　　 四、爱思考的小学生 　　 1.找不同： 　　 师：小朋友都很积极，与其他人分享了自己的开学感受。开学快一个月了，爱思考的朋友就有了这样的想法：“不一样就是不一样，上幼儿园和上小学就是不一样。”你们觉得学校和幼儿园有什么不同的地方呢？ 　　 ①小组内先交流一下，把自己的想法告诉小组内的同学，也要听一听组内其他同学的想法。 　　 ②组内选代表全班交流，可以补充。 　　 2.表情图： 　　 ①师：我背后有高兴的、伤心的、生气的三张面具。现在我要抽一张给小朋友看，请你们猜猜我会抽到哪一张？请几个学生猜。 　　 ②学生根据不同的表情做出不同的原因回答，比如：同学生学习都很认真，所以很高兴，给了笑脸。或者因为不喜欢上学早起，装病不上学给哭脸。讨厌回家要做作业，少做了作业等等。请学生们来说说你给笑脸和哭脸的不同原因好吗？ 　　 ③情景表演，巩固深化。 　　 学生分别扮演存在的各种行为习惯，其他小朋友当当老师，根据学生表演的内容来做判断（习惯良好，需要奖励他的，请将笑脸贴在红色的笑脸KT板上；行为不正确，需要老师教育的，请将哭脸贴在绿色的哭脸PT板上）。 　　 【设计理念】新课程标准下的社会课堂要让学习过程成为学生完整生命投入的过程，成为其生活的一部分。因此，学生学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更在情感、心灵的充盈上获得情感的体验，在合作学习的过程中进一步得到正确的价值引领。 　　 五、快乐的学生（画一画） 　　 师：成为了一名光荣的小学生特别值得高兴。我们怎样让家人一起来分享这快乐呢？学生动手画在学校里最值得高兴的事。然后全班展示评奖。 　　 【设计理念】通过学生的动手，既能锻炼学生的动手能力，又能进一步加深对学校的认识，体会到作为小学生的快乐。 　　 六、总结 　　 今天，我们班每位小朋友都仔细观察了身边小朋友的各种行