同课异构中的“同”与“异” 汇总1126.pptVIP

hjkhjk khkhk hjkhjk khkhk hjkhjk khkhk hjkhjk khkhk hjkhjk khkhk hjkhjk khkhk hjkhjk khkhk hjkhjk khkhk hjkhjk khkhk hjkhjk khkhk hjkhjk khkhk hjkhjk khkhk hjkhjk khkhk hjkhjk khkhk 同课异构中的“同”与“异” 邵 鸿 2011.12.08 * gjuyk 一、“同课异构”的界定 二、“同课异构”的原因 三、“同课异构”的层面 四、“同课异构”的价值 * gjuyk 2. 构 —— “结构” “建构” 界 定 原 因 层 面 价 值 1. 课 —— 教学课题 教材内容 教学内容 同课异构 —— 基于相同教学课题的不同 教学实施。 “建构什么？”（教学目标和教学内容） “怎样建构？”（教学过程和教学方法） * gjuyk 界 定 原 因 层 面 价 值 * gjuyk 1.目标和内容层面 2.策略和方法层面 界 定 原 因 层 面 价 值 3.个性和风格层面 —— 因材施教 材 —— 学生 教学资源 —— 教法为教学对象服务 * gjuyk 2班 4班 界 定 原