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拱形力量教学设计 　　[摘 要] 　　《拱形的力量》这一教学内容的编排，是在认识了改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力的基础上，提出了一种新的形状――拱形。通过几个体验和实验活动，让学生了解拱形的结构特点，引领学生经历观察―探索―总结改进―再观察―再探索的科学探究过程，找到拱形承受巨大压力的原因，认识拱形受力的特点。同时感受到生活中的?S多小事物蕴含着大道理，科学技术与我们的生活紧密相关。 　　[关键词] 　　拱形；教学设计；主动探究 　　一、教学内容 　　义务教育课程标准实验教科书，小学科学教科版六年级上册第二单元“形状与结构”第三课《拱形的力量》。 　　二、设计理念 　　《小学科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。着力于培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习，及其他学科的学习打下基础，形成科学的认知方式和科学的自然观。针对这样的理念及指导思想，本节课的总体设计思路是“鼓励学生大胆猜想，引导学生主动探究”。 　　三、教材分析 　　《拱形的力量》这一教学内容的编排，是在认识了改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力的基础上，提出了一种新的形状――拱形。拱形结构是一类很重要的结构，应用广泛。拱形结构有的书又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生外推力的结构。研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。教材精心设计了几个体验和实验活动，让学生了解拱形的结构特点，是把受到的压力分解成向下和向外的推力，经历观察―探索―总结改进―再观察―再探索的科学探究过程，在获得成功的体验中找到拱形承受巨大压力的原因，认识拱形受力的特点。同时感受到生活中的许多小事物蕴含着大道理，科学技术与我们的生活紧密相关。 　　四、学情分析 　　通过本单元前两课的学习，学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究，已经产生了非常浓厚的兴趣。在这样的条件下，进一步探究拱形，学生们的热情会更加高涨。 　　五、教学目标 　　在对教材的全面分析和对学生的心智和能力水平全面考虑的基础上，制定了本节课的教学目标。 　　（一）科学概念目标 　　知道拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。 　　（二）过程与方法目标 　　经历“问题―假设―验证―证实”的科学探究过程。根据实验、观察发现拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的情况，再根据拱形受力的情况，提出增强拱形承重能力的方法。 　　（三）情感、态度、价值观目标 　　培养学生在与同学合作探究中不断地思考，逐步深入地研究有关拱形问题的能力，让学生认识到科学实验的重要性，同时体验到科技的力量、创造的快乐。 　　六、教学重难点 　　教学重点：弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。 　　教学难点：分析拱形受力的情况，再根据拱形受力的情况，验证增强拱形承重能力的方法。 　　七、教学准备（按10组计算） 　　教师准备：演示实验桌1张，有刻度的垫板1张，卡纸3张（每张长20厘米、宽15厘米），木块6条，小垫圈20个，大垫圈30个，实验记录单，多媒体教学课件。 　　学生准备：长20厘米、宽15厘米的卡纸6张，垫圈不少于30个，木块6条，实验记录单，搭建冬瓜拱材料一份。 　　八、教学过程 　　（一）创境激疑，激发探究 　　魔术激趣：教师学生共同演示拱形卡纸没有被压落的科学小魔术。 　　质疑引题：为什么变成拱形，它的承载力量就变大了？想知道其中的秘密吗？今天我们就一起来研究“拱形的力量”。 　　（设计意图：魔术是学生很喜欢的游戏，利用学生感兴趣的方式引入新的探究活动，抓住了小学生的好奇心，把他们的注意力很快吸引到课堂上。激发学生探究的热情） 　　（二）科学思考，主动探究 　　实验一：做一个纸拱，探究它能承受多大的重量。 　　第一步，做纸拱，认识纸拱的结构。 　　学生在教师的演示讲解下学做一个纸拱。 　　认识纸拱的结构。 　　拱的顶端，我们称为拱顶。 　　拱的两端与桌面接触的地方，我们把它叫作拱足。 　　两个拱足之间有一段距离，这一段距离我们称为跨度。 　　学生自由认识纸拱的结构。 　　为了探究的准确性，我们要借助有尺度的垫板，使纸拱的跨度保持一致。 　　（设计意图：引导学生制作拱形，及认识拱形结构，把枯燥的结构介绍融入实际操作中自主认识，为研究做好准备） 　　第二步，演示验证，探究纸拱能承受多大的重量。 　　跨度为10厘米的纸拱，到底能