推拉教学模式在高职药学专业化学实验课中应用.docVIP

推拉教学模式在高职药学专业化学实验课中应用 　　摘要： “推拉”教学模式是技能大赛日常化的产物，也是课改理念下有效教学方法的集成。将其应用于高职药学专业化学实验课中，不仅使学生的实践技能、协作能力等均得到了很大地锻炼，同时也成功地完成了技能培训的任务。 　　Abstract： Push pull teaching is the products of everyday skill contests and the integration of effective teaching method under the idea of curriculum reform. Its application in chemistry experimental lesson of higher vocational pharmacy major not only exercises the students practical skills and collaboration capabilities， but also successfully complete the task of skills training. 　　关键词： 课程改革；技能大赛；化学实验 　　Key words： curriculum reform；skills contest；chemistry experiment 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）07-0231-02 　　0 引言 　　化学是一门以实验为基础的学科，基础化学实验是以培养学生掌握实验基本操作及培养学生分析问题解决问题等实践能力，进而培养学生具有创新型知识型和复合型人才需要的重要的教学环节[1-3]。自教育部提出“普通教育有高考，职业教育有大赛”这一概念后，高职药学专业的化学实验课便开始承载“化学检验技能大赛”技能培训的重任。但是传统的以实践为目的的教学模式显然已经不能满足这一需求。为改变这一现状，作者将化学检验技能大赛的元素有机地融入到日常的课堂教学中，以课程改革为载体，开展了以强化学生的技能为根本目的化学实验教学实践活动，并由此开创了“推拉”（push pull）教学模式，取得了较好的效果。 　　1 “推拉”模式概述 　　1.1 高职学生特点 正如上课前要进行学情分析一样，在进行教学实践活动中，要对授课的对象有个全面清晰的认识。高职生源主要是初中毕业生。这些学生年龄在16-18岁之间，活泼好动，好奇心强，有探索欲。但是，由于选择读高职的学生一般都是中考失利者，因此，他们普遍存在学习积极性较低、缺乏耐心和自信等典型特点，主要反映在遇到困难就会退缩。而且由于他们正处于青春叛逆期，对事物的认知和接纳有其独特的方式。采用强制性手段或者放任不管的方法都很难达到教育目的。所谓“一张一弛，文武之道也”，这种理论是否同样适用于教育呢？由此，作者经过实践探索开创了“推拉”教学模式。 　　1.2 “推拉”模式的含义 “推”是指在开始学习前，通过一定的方式（即图1中的方式1），刺激学生的学习兴趣，使学生产生学习的推动力；“拉”是指在学习过程中，通过一定的方式（即图1中的方式2）拉动学生克服学习中的困难而达到更高的学习目标。“推”能让学生主动学习，而“拉”能让学生被动学习，推拉结合，就能使学生从初级到高级一步步地完成学习目标。“推”和“拉”除作用目的是不同的之外，其作用的时间也是不一样的，“推”是指作用于开始学习前，而“拉”是指作用于在学习过程中。只有明确了这点，才能选择有效的方式进行课堂教学，达到预期目标。 　　要实施“推拉”教学模式，需要提前设定好几个要素：方式1、方式2和不同级别的学习目标，其关键在于“推”和“拉”方式的选择，即方式1和方式2。方式1可选途径很多，如王晓丽[4]、周日选[5]等通过课堂实践确定了“游戏”可以有效提高学生的课堂参与度，邓子娟[6]等将“角色扮演法”实施于课堂教学中，也取得了较好的效果；张晓红[7]等使用PBL教学法也有效刺激了学生的学习积极性，达到了较好的课堂效果。总之，一些新的教学理念和新的教学方法基本都是以学生为本位，可以达到推动学生自主学习的目的。由于目的是刺激学生被动学习，方式2的选择就相对少一些，主要可以通过课堂管理机制、课堂评价等方式来完成。比如设置课堂考核并对优胜者给予一定的精神奖励，使学生体味到成就感。而教学的主线就是“学习目标”，结合人才培养方案和学情合理设置不同等次的“学习目标”也是“推拉”模式实施的必备条件之一。 　　2 “推拉”模式的应用 　　以我校高职药学相关专业学生为对象进行了基础化学实验课的实践教学。课堂教学内容为“容量瓶的使用”。 　　2.1 课堂内容简介 容量瓶