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以人为本高职学生管理体系的创设 　　【摘 要】高职教育是我国高等教育的重要组成部分，再加上社会发展需求不断增加，因此对于高职院校学生提出了更高的要求。当前我国高职院校学生管理现状比较复杂，很多高职院校转变了教学和管理模式，确立以人为本高职学生管理体系。本文简要的分析了以人为本的高职学生管理体系，明确要从德、情和能为出发点，营造“以人为本”的良好管理氛围，对于相关的论述提供理论参考。 　　【关键词】高职院校；学生管理；以人为本 　　高职教育是我国高等教育的重要组成部分，当前我国高职院校学生管理现状比较复杂，因为当前社会对于高职教育的认可度比较低，高中成绩优异的学生通常都报考本科院校，成绩稍差的学生才会报考专科院校，目前学生数量减少，招生难，大量扩招，从而不断降低了生源素质和学生能力。同时在高职学生自身也存在一些问题，例如他们自制力比较薄弱，不服从管理等，因此高职教育管理非常艰难。 　　一、树立以人为本的学生工作理念 　　“以人为本”是科学发展观的本质和核心。以人为本的教育理念符合高职学生的特点，符合我国高等教育发展大的趋势。立足目前高职教育的特点和现状，我们应该将为人为本的教育理念作为高职学生管理的主旋律，这样才可以在工作中游刃有余，培养出有社会责任感、勇于创新发展、有本领有技术的二十一实际的高职人才。 　　在高职学生管理工作中要坚持以人为本，首先要爱护、关心、理解学生，走进他们的内心，关注他们的情感，呵护他们的自尊；在潜移默化中引导学生学会理解别人、宽容别人，有良好的人际交往能力；其次要因材施教，尊重理解个性差异，找出学生的闪光点，凸显长处，发挥亮点。 　　二、构建以人为本的学生管理体系 　　（一）以人为本，以德为先 　　高职学生很难管理的一个最为重要的原因在于，他们的个性张扬，从小没有养成良好的学生生活习惯，不服从学校和老师的教育，更有甚者敢于挑战学校的权威。作为一名教育工作者，只是一副高高在上教训人的口吻，肯定很难服众。作为一名教育工作者，除了教书更要学会育人。要将学生作为服务的对象，具有奉献精神，心甘情愿地为学生服务。学会关心学生、尊重学生，在轻松愉悦的氛围中和学生谈人生谈理想，聊聊他们心中的苦恼与快乐，引起共鸣，保护学生的隐私，平等地和学生做朋友。教师要有足够的热情和精力为学生服务，以人为本，德育为先。 　　（二）以人为本，以情入心 　　高职学生的自律性普遍比较低，玩心重，有自己的意识和想法。所以，在高职学术的管理?^程中要根据学生自身存在的基础参差不齐的特点，因材施教，对学生多一些人文关怀。除去学习，要找到学生自身的闪光点，让其树立自信心，一切为了学生，为了学生的一切，促进学生全面发展。以人为本，以学生为本，摒弃以教师为主体的教育理念，通过多渠道，多方法使学生树立学生的兴趣和培养学生自我学习的能力。在帮助学生学习的同时，更要了解学生了解学生的家庭情况，了解学生的生活状况，了解学生的心里状况。在生活中要对有困难的学生积极给予帮助，关心学生的心理状态。帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。即使对于一些“刺头”，也要给予足够的耐心，帮助他们分析其原因，找到其改正的方法。只有将道德培养和能力培养放在同等的高度上，才能使学生看到自己的长处，明确自己的定位。才能使高职学生在走出校园走入社会的时候大放异彩。 　　（三）以人为本，以能为本 　　大部分高职学生的学习成绩可能存在某些薄弱的方面，但是他们的小能力和小天赋仍然深深地隐藏在身体里。很多时候只要适当地激发，可能会有你意想不到的一面。高职学生除了需要提高知识面之外，除了培养学生的实践技能之外，更重要的是要学会为人处世的能力。目前各高职学院都会开设人文素养教育、思想道德教育、就业指导等诸如此类的公共课。作为教师要利用好各位教育平台，将专业知识的传授和德育教育工作随时随地相结合，教师教书先育人，学生做事先做人。加强学生的环保教育、人文教育等，让学生做一个尊敬师长、友爱同学、热爱生活的积极乐观开朗向上的人，要培养学生的责任心，做事有始有终，不要半途而废的人，培养学生人际交往和合作共事的能力、自我调节能力、独立思维能力创造能力，提高学生的综合素质，使学生学会用综合化的知识和能力解决各类问题。为社会输出更多高质量的有用人才。 　　三、 实现以人为本高职教育的基本措施 　　（一）创建良好的校园环境 　　学校作为教书育人的地方，校园的点点滴滴对学生都会产生潜移默化的影响，校园中的每一座建筑、每一处景点，都成为一种思想的传递，一种文化的表达，优美的校园环境总能以“无声胜有声”的育人效果，熏陶感染着师生，丰富净化着师生的灵魂，建设一个和谐优雅的校园文化，有利于学生身心健康成长，美好的校园文化让学生有主人翁的意思和责任感，意识到自己是校园里的一分子，为学校的发展