张小圆 面对是非善恶.docVIP

面对生活中的是非善恶 教学设计 内容标准 一、2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。 教学目标 情感、态度、价值观：树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。 能力目标：提高辨别是非善恶的能力，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择。 知识目标：明辨是非善恶的意义；如何在是非善恶面前做出正确的选择。 教学设计思路 按照“感性——理性”的认知规律，课堂结构分为“再现生活——思考生活——回归生活”三个大环节。 准备4-6个案例，学生分小组讨论，打开思路，将所有的可能性都思考到，小组之间通过讨论、质疑、争辩，对问题有更全面深刻的认识。 问题讨论过后，学生针对本堂课的两个大问题，即“为什么”和“怎么做”进行归纳梳理，教师点拨引导。 结论有了之后，让学生再自己提问题，回归学生的生活，解决疑惑。 学生反思自己之前的所做，今后该怎样做，让本堂课在学生心中有所沉淀。 教学方法以案例分析为主、讨论、反思、活动参与、情境教学法相结合，让学生体验、感知。 教学准备 学生准备：课前搜集自己在网上或实际生活中遇到的是非善恶的事例，他们是如何做出选择的，并产生了什么样的影响。预习教材。 教师准备：为学生提供相关事例材料，了解学生对是非善恶的认知情况，以备教学中有的放矢。 教学活动 一．创设话题，情境导入 多媒体呈现话题“两个XXX” 导语设计：在上课前呢，老师想跟大家讨论一个小话题，同学们有没有这样的经历呢？在面临选择的时候，心理往往会出现两个自己，而且这两个自己还带有不同的意见。比如周末了，想要多玩一会，另一个自己又说要先写作业。（学生答：有）哦，谁愿意起来口头说一个呢。 学生展示 教师：我们说人生就是一道选择题，而我们的生活中充满了是非善恶，在简单的问题面前我们可以做出正确的选择，但是生活有时候是复杂的，我们如何在纷繁的善恶是非面前作出正确的选择呢？本节课我们就一起来探讨。 多媒体呈现课题：面对生活中的是非善恶 二．共同探讨：明辨是非善恶的意义与做法 教师：关于这个问题，我们学校的小朋友也有着诸多的疑惑，这不我临来之前，他们一再嘱托，一定要把他们的疑惑拿来让大家帮忙给解决一下。 多媒体呈现案例（个人静思后，小组讨论，展示质疑） 1.放学了，小明哼着歌曲来到了学校的自行车棚，可是被眼前的一幕惊呆了：啊？我的自行车不见了！那可花了我好几百块大洋呢，我怎么跟妈妈交代呀！小明心里有着急又害怕。但也只能步行回家了，走到一条巷子的时候，一辆无人看管的车子出现在眼前，同学灵机一动说：人家偷咱的车子，咱么也不能吃亏不是吗？以其人之道还治他人之身，你快点把他骑走吧。这样也不用担心被妈妈骂了。小明心想也有道理，可是这车能骑走吗？ 小明为什么会犹豫？面对困境，他可能怎么做呢？会有什么样的后果？ （从分析偷车的后果得出“明辨是非善恶才能用法律来约束自己，抵制不良诱惑”，同时包含“心中要有一把尺：法律”） 2.今天一进教室就发现自己的同桌小梅闷闷不乐的，还说以后可能不能坐同桌了，因为……（小梅的自白：最近妈妈的身体一直不好，自己还有一个正在上小学的妹妹，爸妈太辛苦了，我是做姐姐的，要回家帮爸妈分担一些，书不能念了）。小明极力想劝住同桌，可是她又的确面临困难。一边是孝心，一边是上学，小明能说什么呢？（知识点指向：名辨是非善恶，把握好生活的方向，实现积极向上的人生目标） 今天一大早出门的时候，妈妈叮嘱小明：在路上注意安全，不要多管闲事知道吗？说什么来什么，正温习着妈妈的叮嘱呢，只听到“砰”一生，眼前一片混乱，前方不远处发生了一起交通事故。被撞者昏倒在地，而肇事者逃之夭夭了。环顾四周无人在场啊。该怎么办呢，妈妈说了，这社会不喜好人，多一事不如少一事，可是昏迷的人怎么办，那是一条命呢？老师教导我们要助人为乐的呀？ 小明心理的两个小人在斗争什么？小明应如何抉择呢？ （知识点指向：提高辨别能力，在是非善恶面前坚持正确的标准） 今天是周末，小明早就想好了要去逛街了，天气也好，心情也好。知识大街上的人也一下子多了起来。还差一个路口就到达目的地了。到十字路口的时候，小明惊奇的发现，怎么周围的人都不听红绿灯的招呼呢？这就是传说中的“中国式过马路”吗？反正大家都过，人群中最安全，我也随个大流吧，可是心里怎么也记着那句“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等 ”。 请分析小明的思想斗争，并为其做出选择。 （知识点指向：增强自控力，正确的行为必须坚持，错误的坚决摒弃） 具体操作：学生思考讨论后展示，其他小组进行质疑、辩论，教师旁观，适当引导。出现关键语句时，在黑板上标记。 总结出知识点 解惑答疑，回归生活 将自己在现实生活中遇到的或者听到但不解的，有关是非善恶选择的疑惑说出来