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云雀心愿教学案例设计 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0289-02 　　教材简析： 　　《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿 　　设计意图： 　　（1）体现教学过程是学生、老师、文本之间对话的过程，让学生深入文本，和文本进行深入的、多层次的对话，深刻领悟课文内容，理解森林是大水库，是一个巨大的空调器，以及破坏环境的危害，从而升华学生的思想，人人争当环保小卫士； 　　（2）在阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言。 　　教学目标： 　　（1）理解课文内容，认识森林的作用，初步树立环保意识。 　　（2）有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 　　教学重点： 　　能从云雀妈妈的语言中体会森林的作用，了解森林的重要性，理解森林是大水库，是一个巨大的空调器。 　　教学过程： 　　1.直接导入 　　（1）今天这节课，我们继续来学习20课，（齐读课题：云雀的心愿） 　　（2）通过上节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？ 　　指名回答，相机板书：沙漠-绿洲 　　【设疑激趣，回顾上节课学习内容。】 　　过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿，你们是从课文的哪里知道的呢？打开书本，找一找。 　　2.学习课文第14小节 　　（1）知道哪一节吗？齐说14小节 　　（2）谁想把云雀的心愿读出来？课件出示：明年春天，我一定邀上小伙伴，到那处沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。 　　指名读。你读出了云雀的心愿。 　　齐读：让我们一起把云雀的心声读出来。 　　（3）云雀为什么会产生这样的心愿呢？出示感叹句：森林实在是太重要了！指名读，评价（真是发自内的感慨呀！还有谁想读一读？体现了森林的重要。很好，谁愿意来挑战，读得更好？感叹的语气更强烈） 　　【由云雀的心愿是什么导入到这里的云雀为什么会产生这样的心愿提问，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。】 　　（4）齐读读的非常好！让我们一起来读。 　　云雀为什么会有这么深的感受呢？原来是他和妈妈刚刚经历了一次难忘的旅行，下面我们去看看他们都经历了什么？ 　　3.学习第2-3小节 　　（1）小云雀和妈妈飞到一片沙漠的上空。（点击沙漠画面）他们看到了什么？请同学们默读课文2-4小节，画出有关句子。 　　（2）指名读，（出示：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。 　　漫天飞舞是什么样子的？你见过漫天飞舞的情景吗？（春天的柳絮，评飞到脸上舒服极了；冬天的雪花，纷纷扬扬美丽极了。蒲公英的种子随风飘洒充满了活力柳絮飞扬，雪花飘飘，你们会觉得很美。秋天刮风时，树叶乱飞；马路废纸）那黄沙漫天飞舞又是什么样子呢 　　【语文就是生活，生活中处处有语文，让学生联系生活实际，说说漫天飞舞的情景，更有利于对漫天飞舞的理解，同时，由于学生对沙漠没有直观的认识，联想到柳絮、雪花、甚至沙尘暴，就更能理解沙漠环境之恶劣。】 　　如果我们生活在沙漠中，生活全是什么样子呢？ 　　（3）指导朗读。环境真恶劣，一起读这句话。 　　【感情朗读重在一个情字，这里读的目的已不仅是要突出沙漠环境之恶劣，而是要让学生对这样的环境产生厌恶之感，为下文探讨造成这样后里的原因作准备。】 　　（4）这里原来就是沙漠吗？听听云雀妈妈是怎么说的。 　　【一石激起千层浪。】 　　（5）出示句子：妈妈说的话，指名读妈妈的话，占（贫瘠。什么叫贫瘠？想一想贫瘠的沙漠是什么样子的？这里没有房屋，――这里没有什么？没有什么？没有什么？荒无人烟，死气沉沉……） 　　【这里的想像与对漫天飞舞的理解不同，前者是对生活的回忆，这里是建立在对沙漠有了较深认识的基础上的联想。】 　　出示思考题：贫瘠的沙漠是怎样形成的？ 　　原来森森变成沙漠是由于人们的――生说：乱砍滥伐。此时你的心情怎样？（心疼，惋惜）你能把这种感觉融入到朗读中吗？试试看。指名读。 　　（6）齐读妈妈的话：看到此情此景，和云雀妈妈一样，我们也很心疼呀，让我们一齐读好这段话。读得真好，我们继续往下看。 　　4.学习第5至7小节 　　（1）小云雀跟着妈妈又飞到了一条大河的上空。他们又看到了什么？请同学们读读课文第5小节。出示句子：只见大河――之中。 　　（2）指名读，你感觉到了什么？（凶猛）从哪里感觉到的？指名说，出示词语像脱僵的野马、咆哮、冲、冲垮、淹没指民读词。（你能读出它的凶猛吗？）指名读（评价：多可怕呀！冲去换成流去好吗？来势凶猛）还有