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旅游法规课程面临问题与对策 　　摘要:旅游法规是高职旅游专业的必修课程,旅游专业学生对旅游法规的掌握和运用能力,对职业技能提高会产生重要影响。但在教学实践过程中,没有得到足够的重视。作者结合自身的教学经验,分析了旅游法规教学中出现的问题,提出了改进教学的建议。 　　关键词:旅游法规;重要性;问题;教学策略 　　中图分类号:D92　文献标识码:A　文章编号:1009-0118(2010)-08-0200-01 　　 　　《旅游法规》课程是旅游管理专业必修课程,是一门基础学科,也是获取国家导游资格证的必修课程。所传授的知识是学生毕业后从事旅游管理和旅游服务工作所必须具备的最基本的法律知识。因此该课程在旅游专业课中占据着重要的地位,成为每个高职旅游类专业必须开设的课程之一。从理论角度讲,《旅游法规》课程建设具有良好的发展基础,但实际上,该课程在高职旅游类专业课程体系中生存艰难。 　　 　　一、旅游法规课程设置的必然性 　　 　　(一)旅游业快速发展,依法治旅成为必要 　　改革开放后,中国旅游业持续、快速发展,旅游业收入已经成为中国国民经济的重要组成部分,国内旅游、出境游、边境游等需求全面旺盛,旅游业全面发展。同时,旅游法制建设也得到了较快的发展,2009年修改的《旅行社管理条例》,《导游人员管理条例》、《旅馆业治安管理办法》等,标志着我国的旅游产业发展步入了法制化轨道。“依法治旅,依法兴旅”已经成为各级主部门和旅游业业内人士的共识。 　　(二)旅游业侵权事件频发,需要具备旅游法规知识的专业人员 　　违规经营、侵犯旅游者权益事件伴随我国旅游业蓬勃发展的同时,也常常出现,屡有发生。作为培育旅游人才的高职院校,应通过改进旅游法规课程的教学模式、教学方法和内容等,努力提高旅游专业学生的职业道德修养与政策法规素质,培养旅游业界合格人才。 　　 　　二、旅游法规课程危机现状 　　 　　(一)课程设置混乱 　　在高职旅游院校,由旅游专业衍生出许多具体的相关专业,如旅游管理、旅游市场营销、旅游外语、导游专业等。在实际的教学过程中,将《旅游法规》课程安排在了第一学期。这个时期,学生对旅游业的印象还停留在表象的一知半解的阶段,对旅游业中可能涉及的法规政策更是一无所知。学生在学习的过程中完全没有相应的知识做储备,只能将其作为一门艰难的课程硬记下来。这门课的学习对于他们未来的发展并没有起到预期中的效果。而有的专业则将旅游法规课程安排在了最后一个学期――在学生实习回来之后。 　　(二)旅游法规教材选用参差不齐,内容宽泛枯燥 　　日前旅游法规教材主要有《旅游政策与法规》、《旅游法教程》、《旅游法规》、《导游法规常识》、《旅游政策法规与职业道德》等。这些教材可分为两类:一类是导游考试教材,如《旅游政策法规与职业道德》等;一类是供本科院校使用的教材,如《旅游法教程》、《旅游法规》等。辅助性教材仅有《旅游法规案例精选与解析》、《旅游法学案例》及为数不多的几种导游考试习题集。相对于旅游专业学生的差异性与旅游法规的复杂性,符合高职院校培养人才目标、符合高职旅游院校学生特点的教材可以说比较缺乏,教学参考书更是凤毛麟角。有些教材所引用的法规甚至已经是停用的,教材并没有及时地更新,这使得课程内容滞后,无法满足旅游专业学生发展的需要。 　　(三)学生学习缺乏主动性,法律教师缺乏,教学模式单一 　　旅游法规课程是旅游专业学生的必修课程,但是由于课程本身所具有的一些法学性,旅游专业学生极容易产生厌学心理。同时,旅游法规枯燥、难以理解学生往往感到法规是难以逾越的障碍,失去学习的兴趣和主动性。目前在高职课程讲解中,缺乏必要的实训内容,不符合旅游职业学校学生求新、求变的学习心理,教学模式比较单一。 　　 　　三、高职旅游专业旅游法规教学策略 　　 　　(一)明确课程目标,合理安排课程 　　旅游法规是旅游管理专业必修的专业基础课,目的是培养学生运用旅游法律法规分析、解决旅游经营管理中遇到的法律问题的能力。旅游法规课程存在的目的不仅仅在于使学生在理论上明晰诸多旅游法规存在的目的与意义,更在于引导学生运用相关内容解决实际问题。因此将旅游法规教程安排在第三或者第四学期,这样更符合高职旅游专业学生的学习特点,才能获得预期中的效果。 　　(二)选教材,适当补充理论材料 　　目前高职院校提倡“双证书”的教学模式,即学生不仅要有学历证书,至少还要有国家劳动人事部门认定的职业资格证书或专业技术等级证书。对于旅游专业学生而言,导游证的取得显得尤为重要。因此高职院校旅游法规使用教材应以导游考试教材为主,同时补充相关材料,因“材”施教。 　　(三)采用多样教学方法,调动学生积极性 　　案例教学法。以案例作为教学的切入点,让学生分析案例、总结案例。教师