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互联网视域下高校德育有效性研究 　　摘 要：互联网技术的深入发展给大学生的生活方式、思维方式、以及价值观念等带来了深刻的影响，高校大学生的生活在互联网络终端设备的推动下进入了“微文化传播”的新时代。而“微文化传播”所具有的生活性、感染性、时代性、以及融合性，给高校学生的德育教育带来了新的载体。面对网络给大学生思想价值观念带来的负面影响，高兴学校只有充分利用“互联网+”行动计划这一机遇，将互联网+与高校的德育教育有机结合，挖掘互联网+在高校大学生德育教育中的价值，开启网络时代高校德育教育新业态，提高互联网+时代高校德育的有效性。 　　关键词：互联网+；高校德育；有效性；大学生 　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0162-02 　　教育的一个作用就在于对学生公民意识等非智力因素的培养。目前我国高校德育教育的目标在于培养学生正确的人生观、价值观和完善的道德品质，这种目标正是学生公民意识等非智力因素的关键所在。随着互联网技术的发展和普及，给高校的德育教育带来了深刻的影响，一方面，网络的普及给学生的思想价值观念产生了巨大的负面影响，使得高校德育教育面临更加复杂的局面，另一方面，网络技术又给高校德育教育提供了新的平台和手段。在高校德育教育中“互联网+”思想政治教育行动的提出和实施，开启了高校思想政治教育的新业态。互联网技术在高校德育教育中的应用不是一个全新的话题，但是，之前的互联网技术在高校德育中的应用仅仅局限于以德育载体的形式出现，二者在融合的程度上显然不够。在“互联网+”思想政治教育行动计划背景下，互联网已经成为德育教育的引擎和驱动，是推动高校德育教育创新的动力和源泉。“互联网+”背景下高校德育教育已经突破传统的对互联网技术的简单应用，而是从技术到思维、理念全方位的德育教育的创新。是目前网络环境下提高高校德育教育有效性的新途径。 　　一、 对“互联网+”内涵的认识 　　“互联网+”实际上是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进。需要指出的是，在这一概念中的“+ ”并不是简单的互联网技术与其它领域的简单的技术结合，同时，它更是来自思维、理念和模式上的“+ ”。在当前，高校的德育教育已经使用互联网，但是这种使用目前还是处在初期阶段，二者的结合主要还是表现在对互联网技术的简单利用，运行模式具有单一性和一般性特点，互联网尚未对传统高校德育教育产生呢个实质性的影响和改变。也即是说目前互联网在高校德育教育中的应用，并没有像人们对“互联网+”的预期那样：“开启网络时代高校德育教育新业态，提高互联网+时代高校德育的有效性”让传统教育换发出新的活力。2015年6月14日举办的2015中国互联网+创新大会 河北峰会上，业界权威专家学者围绕互联网+教育这个中心议题，纷纷阐述自己的观点。“互联+不会取代传统教育，而且会让传统教育焕发出新的活力。峰会提出的这一观点，为互联网+在高校德育教育中的应用提供了基本的行动指南，高校德育教育应该抓住这一机遇，将互联网与德育教育紧密结合起来，提高互联网+背景下高校德育的实效性，为培养德才兼备的新时代大学生奠定基础。 　　二、“互联网+”视域下高校德育有效性的现状 　　（一）方法单一、内容滞后 　　首先，方法单一。目前大学生德育教育的主要课程“两课”教育方法单一。作为高校德育主要课程，“两课”教育的方法是直接关系到德育目标实现的重要手段。但是，随着网络在学生中的深度普及，以及学生自主意识的增强，高校两课教学采取的以教师单向灌输为主、忽视学生感受的传统教学方法已经难以满足学生的需要。同时马克思主义基本原理教育集中于理论层面而与实际相脱轨，对个体实践教育的关注严重不够。此外，教学方法单一，没有充分利用网络手段，单一的灌输已经大大削弱了“两课”的教学效果。虽然目前高校德育教育中已经使用网络技术，但是从整体上来看，还是停留在技术上的直接应用，没有根据学生个性特点和网络技术特征进行内容和形式上的创新，方法单一，教学趣味性有待提高。 　　其次，教学内容滞后。内容的滞后主要表现在德育教育主要偏向于思想政治教育，而对亲情、公德、自主意识、创新意识等方面的教育严重不足。这种内容的滞后直接后果就是造就了一大批能够对人生理想侃侃而谈、对集体主义口若悬河，但是对日常文明修养却严重缺乏的大学生。当然，对大学生进行崇高的品德教育是无可厚非的，但是，基础品德教育作为学生立足社会的基本修养同样十分重要，没有基础品德的支撑，崇高品德无异于是空中楼阁。目前的高校德育教育从内容上来说严重缺乏对品德教育的培养，教学内容严重滞后。 　　（二）对网络进行运用的意识不强、效果不佳 　　虽然一些高校已经建立专门的德育网站，但是总体来说，数量较少，质量不高