《白杨》集体备课导学案.docVIP

《白杨》导学案 五（1）班级： ??姓名：杨俊清 ??组别：语文?????使用时间 ：2017—12—6 　　第一课时 　　学习目标： 　　1、初读课文，了解白杨的特点。 　　2、理清课文脉络，分段、概括段意。 　　3、学习本课生字、新词，理解重点词语。 　　教学重点：初读课文，了解白杨的特点。 　　教学难点：理清课文脉络，概括段意。 　　课前准备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文 　　学习过程： 　　一、激情导入。 　　1、在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。(板书课题) 　　二、自主学习课文。 　　1.出示自学思考题。学生自学： 　　(1)查字典或根据上下文理解下列词语： 　　戈壁 茫茫 清晰 浑黄一体 高大挺秀 　　抚摸 表白 沉思 　　(2)课文主要写了什么内容? 　　(3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的? 　　(4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的? 　　(5)试着给课文分段，归纳段意。 　　2.老师检查自学效果。 　　三、课内测评： 　　1.写近义词：介绍( )抚摸( )分辨( )高大挺秀( ) 　　2.写反义词：清晰( )动摇( )软弱( )消失( ) 　　3.朗读课文，找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗? 　　四、小结：老师点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。 　　五、学生谈收获。 　　通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢?请谈一谈。 　　板书设计： 　　3、白杨 　　高大挺秀 繁茂 生命力强 　　第二课时 　　学习目标： 　　1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。 　　2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 　　3、培养自己正确的人生观和价值观。 　　重点难点：培养学生正确的人生观和价值观。 　　课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。 　　学习过程： 　　一、复习导入 　　上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢?他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢?这是这节课学习重点。 　　1、先请同学们找出课文中的三个问句。 　　2、出示：　①从哪儿看得出列车在前进呢?②“为什么它这么直，长得这么大”?③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗? 　　这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。 　　二、学习互动 　　(一)学习第一部分。 　　1、齐读第一小节，思考：大戈壁是什么样的情景? 　　2.出示大戈壁的挂图。教师描述。 　　茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀! 　　3.小组讨论：在这样茫茫的大沙漠上行车，大戈壁上的白杨树长得怎样呢? 　　(高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。) 　　4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样的呢?分角色朗读4—13小节。 　　5.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化?他是怎么回答这个问题的? 　　(二)学习第二部分。 　　1.自由朗读14小节。 　　2、出示爸爸介绍白杨的三句话，师生逐句讲读。 　　第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。” 　　(1)“从来”是什么意思?这句话讲了白杨的什么特点? 　　(2)朗读比较，体会感情。 　　第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。 　　(1)这句话讲出了白杨的什么特点? 　　(2)指导有感情朗读。 　　第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。 　　(1)这句话赞扬了白杨什么特点? 　　(2)幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。 　　(3)老师描述： 　　在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格! 　　(三)学习第三部分。 　　1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢?他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢? 　　2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能从下面的一段话中看出? 　　3.引读16小节。读后讨论爸爸的心愿。 　　(爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿