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《跳水》教学设计及文本解读 《跳水》教学设计及文本解读 2010-12-年12月05日 教材内容： 北师大版四年级下册第八单位舟船的熬头课。 (熬头部门)讲授预设 一、讲授目标： 1、会认钩、咽两个不认识的字；会写凶、脱等八个不认识的字；能不错读写由不认识的字构成的词语。并理解海不扬波、啼笑皆非、木然等词语在文中的意思。 2、接续练习写讲明笔记,练习本身提问题并解释回答问题,练习点画重点文句并咀嚼。 三、不错、流利、有情感地朗读课文,理解课文内容,相识工作发天生长的全历程,领会船主在危急之中坚定措置惩罚问题的方法。 四、捉住文中重点文句举行品读,领会船主在危急时刻急中生智、沉着坚定措置惩罚问题的人格魅力及对于孩子笃爱,大白遇事应先想一想后果,不要一时激动的原理。 二、讲授重点 理解课文内容,相识工作发天生长的全历程,领会船主在危急之中坚定措置惩罚问题的方法。 三、讲授不易处理完成之处： 捉住文中重点文句理解,领会船主在危急时刻急中生智、沉着坚定措置惩罚问题的人格魅力及对于孩子笃爱,大白遇事应先想一想后果,不要一时激动的原理。 四、讲授筹办：多电视机台课件、网络资料(课前安插学生网络涉及列夫?托尔斯泰的资料) 5、学时安排：两学时 6、讲授历程： 熬头学时 一、黑板字课题,质疑导入。 (师板课题--跳水)瞥见这个题目,你有什么问题想提出来?(谁跳水?为什么跳?谁让他跳?成果如何?把这几个有价值的问题黑板字在黑板上。) (预设意向：质疑能指导学生深切地理解课文；能增进学生主动探索追究的精力；能造就学生的探求知识兴趣。) 师：下面咱们就携带这些个问题掀开课本第63页,自由朗读。 二、初读课文,自学不认识的字词,感知课文内容。 1、自由朗读课文。提出要求： ⑴划出本课的生词,要求读准字音。 ⑵把文章读通顺、读流利,并标上天然段的序号。 2、检查自学不认识的字词的情况。(多电视机台出示词语) 龇牙诈唬钩住顶端觉悟放肆控制凶险呜咽(yè) 木然啼笑皆非海不扬波 (提醒学生注重：咽是多音字,它另有另1个拼音yàn--风卷残云) ⑴指论理学生读。(主如果中下生) ⑵齐读。 三、检查学生的朗读情况。指论理学疏远天然段朗读,读后师生评断。(首要看是否读不错,读流利。) 四、这篇课文有那一些人士?他们之间发生了什么事?(水手们拿野猴作乐,野猴逗孩子,孩子追野猴,发生了危险,船主逼孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子解围了。) (预设意向：这一环节的预设既可让学生搞清晰几个人士的瓜葛,又可以造就学生的归纳综合能力。) 按照学生的回覆黑板字： 三、重点品读课文3-4天然段,领会野猴的放肆,孩子的难堪,生气。 1、师指着黑板字,问：孩子为什么要追野猴?就为了那顶头巾?头巾就恁地值钱吗?请携带问题默读课文的第1--4天然段,用--画出涉及句子。 要求： ⑴学生念书做讲明笔记。⑵四人小组互订交流个人收成。⑶在班刊在报纸上告叨教交流。 (预设意向：学生写讲明笔记,这样能提高学生对于课文内容的熟悉,写写本身在念书时的观念,对于理解课文有必然的帮忙。) 2、重点指导学生品读以下句子。 ⑴水手们都笑起来,只有阿谁孩子啼笑皆非,光着头站在那里。野猴坐到桅杆的熬头根横木上,封建把头巾摘下来,用牙齿儿和爪子撕。(野猴逗孩子,水手们在一旁都笑起来,孩子啼笑皆非,很难堪。) ⑵指着孩子,冲着他做种种鬼脸。孩子诈唬它,朝着它高声叫唤,可是它撕患上更凶了。水手们的笑声更大了,孩子的酡颜了。(这时孩子的自尊心遭到危险,很生气,于是爬上桅杆去追野猴,想制服它。) 师：此时此刻,孩子心里想什么?(我必然要追上这只使人厌恶的野猴,收复头巾,毫不克不及轻易放过它…) ⑶野猴时时回过甚来逗孩子,稚呼吸急促了,不停地往上追。眼看就要爬到未干的顶端了,这时野猴把身子只管即便伸直,用后脚钩住绳子,封建把头巾挂在无上的横木的一头,之后爬到桅杆的顶端,乱扭着身子,龇着牙做着怪样。(野猴的放肆到了顶点,竟然将孩子的头巾挂在无上的横木的一头,还做着怪样逗孩子。此时孩子被惹怒,呼吸急促了。) 三、稚气极了,为了取回头巾,他舍弃桅杆,走上横木。成果会是如何呢?咱们下节课再来进修。 四、作业： 1、写不认识的字。 2、网络涉及形宽容况紧迫或所处的境地危险的针言。 第二学时 一、一起说话引入,直奔正题。 (预设意向：一会儿把学生带入其时的情景,感触感染其时严重的氛围。) 师：同窗们,当你们有危险的时候,你的爸爸或母亲会如何做?(想办法救)对于啊,做父母都很爱本身的孩子的。那你们有见过这样一名父亲吗? 课件顿时出示以下内容： (他看见儿子在桅杆顶真个横木上,就立刻向他瞄准,同时喊：跳到水里,从速跳到水里,不跳我就开枪了！小孩在上面摇晃着,没有听大白爸爸的话。跳到水里,否则我就开枪了！一！二！在父亲刚喊出三的时候,小