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老子道德教育思想现实意义 　　 内容摘要：《老子》是富于道德教育思想的经典，其道德教育的基本目标是尊道贵德，道德教育内容十分丰富，“无为”是《老子》道德教育思想的基本原则，其哲学理论根据是它的“天道自然无为”的宇宙观，其政治思想基础是它的“无为而治”的社会政治观。《老子》所提出的道德行为规范，其合理因素经过批判地改造之后，对今天的青少年道德教育建设，具有重要的借鉴意义。 　　 关键词：老子 教育思想 现实意义 　　 一.对教师人文素养的提高和发展的启迪 　　 青年教师通过研习《老子》，掌握我国传统文化的精华，把民族传统文化的精萃整理好、宣传好，使学生了解我国的历史和传统文化的魅力。因为，一个民族，如果没有自己的精神支柱，便没有发展前途。 　　 老子天人合一的思想智慧，是在“道法自然”的基础之上“辅其自然”，充分发挥人的主观能动性，这样才能实现“大顺自然”的理想境界。教师可以根据这种思想，在教育上实现对学生的顺其自然，或者是其他的教育创新。有助于个人修养。落实到教育者身上，其实老子是倡导一种少说多做的教育方法，这其实是与儒家的言传身教是相辅相成的，作为儒家思想的一种重要的补充，老子的思想也有着其不可替代的意义，给我们以许多积极的启示。 　　 老子说：“不言之教，无为之益，天下希能及之矣。”学习并不是逼出来的，而是施教者以身作则，少说多做，正确引导学生树立自己的兴趣，而不是一味的通过一次次测试分数、评比等指标压着学生学，要以“不言之教”达到“不教而教”的目的和效果。 　　 返璞归真、淡泊名利。人法自然从个人学习的角度来讲便是返璞归真、淡泊名利，老子说：“故道大、天大、地大、人亦大。域中有四大，而人居其一焉。”人作为生态系统中重要的一环，与自然的关系，不是相互对立，而是相互统一。作为万物的灵长，人不能凌驾于自然之上，而要以“无为”促使自然更加和谐的发展，以达到“天人合一”的境界。 　　 老子的教育之道，在于不泯灭每个人的本性，在于顺应天理。法自然，宗无为，这需要所有人共同的努力，包括人生价值观念的引导。 　　 正如法国思想家卢梭所说：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”道法自然，在兼容并包的今天，借鉴老子自然思想的教育价值，儒道结合，充分发挥教育的最大价值，使国民遵循自然规律，顺应自己本性而成长。 　　 二.素质教育好形式 　　 传统文化经典何以在当代大学校园引起共鸣呢？华中科大熊良山教授说：1990年，我留校担任学生辅导员，在工作中了解了同学们面临的许多“问题”，接触了许多有“问题”的同学。我很希望能够帮助同学们解决这些问题，我有幸找到了一位德高望重的老先生，并聆听先生讲授《道德经》3月余，解开了心中的许多疑惑，并因此对《道德经》产生了浓厚的兴趣。1996年，为适应学校文化素质教育改革试点工作的需要，我在有关领导的指导和支持下，开设了一门“道德经解读”选修课（面向全校本科生，2001年改名为“老子道德经”），以课堂教学方式帮助大学生学习《道德经》，理解其深刻含义，并以这门课的课堂教学为依托，进行了为期9年的“用《道德经》对大学生进行人文素质教育”的实践。 　　 深入采访之后，记者了解到：“老子道德经”课是为适应华中科技大学文化素质教育改革的需要而设立的一门人文类任选课，教学目的是通过对《道德经》的详细讲解，结合大量的历史和现实例子，使学生对《道德经》的主要思想和内容有比较全面的了解，对我国古代先哲老子提出的以提高道德修养为核心的人生哲学和处世方法有比较正确的认识，以提高学生的人文素质、道德水平和为人处世能力，增强学生的民族自信心和民族自豪感，为学生获得美好、幸福的人生，取得事业的成功，同时也为学生今后进一步学习和研究中国哲学、中国历史等打下一定的基础。 　　 谈起《道德经》进课堂的事，教育部文化素质教育指导委员会主任委员、华中科技大学前校长杨叔子院士说：“我校涂又光先生是冯友兰先生的高足。涂先生一再讲，我们中国人都要念两本书：《老子》与《论语》。我赞成涂又光先生的精辟见解。要振奋民族精神，就要‘背靠五千年’！”华中科技大学党委副书记冯友梅教授也认为：“我们可以将《道德经》的思想与现实生活结合起来，使我们的学生在了解传统道德的基础上对其产生热爱，在热爱的基础上产生效仿的动力，最后成为他们自觉的行为。”正是因为《道德经》这门课所产生的实际效果，使它获得了2001年湖北省高等学校省级教学成果二等奖（文科类）。在《湖北省教学成果奖推荐书》上，校评委会的意见是：“经过5年的探索和实践，开辟了一条利用文化经典《道德经》对学生进行素质教育的新途径，将素质教育进一步落到实处，取得了提高学生思想道德素质和为人处世能力的实