建平西校素质教育实验学校年检自评报告1.docVIP

建平西校素质教育实验学校年检自评报告  2006年4月17日，我校接受了浦东新区素质教育实验校的评审。浦东新区素质教育实验校评审工作组在2006年8月给出了《关于进一步推进建平西校素质教育实验校建设的意见》。我校在校务会、行政会、全体教师大会做了宣传和讨论，并于2006年12月上交了《建平中学西校建设浦东新区素质教育实验校整改报告》。一年来我校积极进行项目的行动研究，取得了一些成果，也获得了很多教益。一、? ? 课程建设成果喜人。 学校把课程理解为教师、学生、教材、活动、环境等五大因素的整合，建立新的课程体系和评价体系，强调评价标准的多元性，倡导量化评价与质性评价的统一，力主“发展为本”，让每个学生的个性在规范的基础上得到健全发展。在合格的基础上给学生三个自由：学生学习上有自己选择课程的自由，有自主活动的自由，有发展特长的自由。注重认知、体验、感情的统一，追求情感、态度、价值观的和谐一致。? 1、德育类、活动类课程丰富了学生生活。校本课程《东方时空》、《子午书简》得到加强，学生的视野开阔了，感动多了；节粮班的评比活动使多数学生的节约意识加强，从一饭一粥中当思物力维艰；“930”大型文艺庆国庆活动，为学生的艺术表演搭建了平台；以冬季运动会纪念劳动节的活动，使学生懂得了运动的价值，劳动能使人高尚，而劳动好的前提是有一个强健的体魄；“五月歌会”让学生通过唱革命歌曲的形式体会前辈的斗志与光荣；“我为校旗添光彩”活动，激发了学生的进取心，让学生有了高峰体验。? 2、基础型课程加强了学生的责任感。 基础性课程体现的是国家意志，提高基础课质量是每位教育工作者义不容辞的责任。学校课程设置与管理严格执行《上海市初中课程计划》，为帮助学生消除学习中累积性误差，学校注重对基础类学科的及时练习、及时反馈、及时提优补差。我校对各年级基础课（尤其语、数、外、综合理科、理化）的单元练习进行了统一规划，每学期开学第一周就印发给每位教师，在各年级实施 “双周练”。这种方式注重的是练后“一百分”，不仅对消除学生学习中累积性误差起到了很好的作用，提高了学生学习的针对性和有效性，而且为家校联系提供了很好的素材，加强了学生的责任感。学校教学工作的高效率，使基础课程的合格率、优秀率都达到和超过预期。? 3、拓展型课程激发了学生自主学习的积极性。 经过几年的课程开发建设，我们在预备、初一年级、初二年级推出系列拓展课程。主要有数学思维、合唱队、小记者站、科普英语、素描、器乐、影视、篮球、古诗文、舞蹈、摄影摄像、动漫、形体操、天文、机器人等17门拓展型课程；还外请了作家秦文君、主持人陶淳为学生授课。? ? 拓展课程的开发为学生自主性学习、创新能力的增强提供了广阔的前景，也取得了一系列成果。如：校键盘合成器乐队演奏钢琴协奏曲：黄河第四乐章《保卫黄河》参加了由中国上海国际艺术节群文部、浦东新区文化广播电视管理局主办的第七届中国上海国际艺术节“我们的家园”——魅力浦东群众演出；2006年6月还获得“第十一届全国少年电子琴大赛上海赛区”合奏组一等奖。在2006年上海市美年达百校风采擂台赛中，以充满青春活力的形象、优美的舞姿、高亢的歌喉荣获优秀风采一等奖。2006年5月我校6名学生还以勇于拼搏的勇气、精湛的技艺荣获由上海市篮球协会组织的“三人篮球赛”冠、亚军。学科竞赛也成绩斐然。例如2007年数学竞赛全区5人获奖，我校占最前的2位。2006年我校学生获区级以上个人奖275人次，团体奖43项。? 4、探究性课程加强了学生的特长建设。 学校大力支持探究性课程的开设，建有机器人实验操作室、船模室。其中参加天文、机器人、船模等探究性课程的学生代表，还踊跃参加区、市、国家乃至国际级比赛，取得了令人骄傲的成绩，涌现了一批科技探究明星。如本届初三（5）班苏子牧同学2006年12月远赴俄罗斯参加亚太地区天文奥林匹克竞赛，荣获银奖，现已被华师大二附中自主招生录取。再如2007年4月在美国康涅狄格州首府哈特福德的三一学院举行的第14届家用机器人灭火比赛中，我校韩逸尘同学在中国、加拿大、新加坡、以色列、丹麦和美国等有100多支代表队参赛的激烈竞争中脱颖而出，勇夺高中标准组冠军，同时获得该赛事唯一的世界冠军杯。这是我国竞赛选手几年来第一次捧得象征该项比赛最高荣誉的“世界冠军杯”。 韩逸尘同学的成长就得益于机器人探究课指导教师张斌三年来的悉心培育，一年一个台阶，先后获得区、市、全国灭火竞赛一等奖，为世界家用机器人灭火竞赛勇夺冠军杯，打下坚实的基础。现在韩逸尘同学也被建平中学自主招生录取。由于探究性程的开设，学生的聪明才智得到了充分发掘，如初二（7）班徐子豪《节电电视开关》荣获2006年浦东新区创造发明设计方案竞赛一等奖，付予勃同学的《多功能校徽》获三等