浅谈小学习作教学中课程资源的开发与利用.docVIP

浅谈小学习作教学中课程资源的开发与利用 岳阳县新长征小学 付会 韩建新 在目前的小学习作教学中，不少的教师把教材视为教学的唯一资源。教师利用最多的是教材中的命题作文，学生有无亲身生活体验并不重视，学生有无真情实感也不关注，关注的只是师生是否完成了这一教学任务，而把大量的课程资源排除在自己的教学视野之外。因此这样的作文教学内容狭窄，形式单一，严重影响了学生写作兴趣的激发，写作水平的提高，致学生习作千人一面，无病呻吟，偏离中心，缺少真情实感。 《语文课程标准》明确要求：“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”因此，作为小学语文教师要重视开发课程资源，善于挖掘教材、校园生活、社区活动等资源，为学生习作挖掘一泓清泉，开辟一条通向快乐习作的道路，变“天堑”为“通途”。为此，我们进行如下尝试，收到了良好的效果。 一、挖掘教材，拓宽习作思路。 1、充分利用教材中的文本资源 ??? 根据教材单元训练重点及各课中不同的写作特点，及时引导学生进行仿写，使学生把自己融入作品中，能有效地锻炼学生的表达能力，对提高学生习作水平有很大的帮助。如在学习了《四季的雨》这篇课文后，我让学生仿照课文再写一篇小作文——《四季的四野》。学生仿照课文的形式、内容写出了田野在四季变换中的不同景象。 ?2、充分利用教材中的