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玩转汉字小学识字教学改革新探索 　　“‘玩转汉字’小学识字教学改革”项目，是由玄武区发起研究，并在玄武区坚持了20年，有根基、有经验、有成果、有活力的改革项目。该项目在省、市多位语文专家的指导和鼓励下，在广大实验教师的积极学习和务实行动中，通过20年共10轮的实验，被证明为是一种用新理念提升学生汉字素养的识字教学新路径。实证表明：实验班级学生在识字量和口语发展、思维发展方面均有显著提高。改革成果被山东、延安等省市引进、推广，已产生广泛的社会影响。 　　一、 研究基础 　　1. 一项坚守了20年的教学改革行动。1998年，时任江苏省教委副主任的周德藩先生主持开展了“科学认读”识字教学改革项目，1999年，第一堂“科学认读”识字研究课在南京市玄武区洪武北路小学诞生。被专家评价为“最能体现课改精神的研究课”。2000―2006年，南京市玄武区、无锡市锡山区、泰州市高港区四个核心区开展了广泛深入的研究，成果辐射到苏南、苏中、苏北500多所小学。2014年，玄武区申请获得“南京市小学内涵发展重点推广项目”，进一步深化了改革行动，并加大了此项改革成果在区域内的推广力度。在南京市200多所小?W推广，并产生了良好的效益。该项目还通过网络平台推广到云南地区小规模农村学校，促进了农村小学识字教学水平的提高。2015年，项目组在进一步明晰研究核心内容的基础上，更名为“‘玩转汉字’小学识字教学改革”，进一步聚焦学生的识字心理特征和识字规律的研究，凸显“给童年一段学习母语汉字及母语文化的快乐体验”的理念。2016年，该项目被南京市教育局、南京市语工处列为“语言文字工作进校园”工程，并在六合区展开试点。 　　2. 一段为儿童母语素养奠基的识字教学改革历程。南京市玄武区已经进行了10轮的教学实验，通过对学生“亲汉字”的态度、“学汉字”的方法、“识汉字”的效度等维度的跟踪与评估，证明这是一项目在不增加学生学业负担的基础上，能够有效而全面地提高学生学习汉字效率以及教师的识字教学方法。实验班级学生在二下，平均识字2500个，能达到自主阅读的要求。玄武区近100位教师参与了实验，近100个班级，4000多学生在实验中获益。随机加入实验的班级，两年实验后，往往会成为本校“最受任课老师欢迎的班级”“更活跃的班级”。多个实验班被评为南京市“书香班级”称号。2014年，南京市成贤街小学实验班毕业的学生还参加了央视“汉字听写大会”现场角逐。研究团队注重研究成果的提炼与总结。多位教师成长为市、区级骨干教师。近5年，公开出版《让儿童解开汉字的密码》等专著2本，《素养指向的“玩转汉字”学习活动设计》等30多篇论文发表在《上海教科研》等杂志上，其中1篇被人大复印资料转载。 　　3. 一个不断寻求创新和突破的改革故事。自教学改革开展以来，玄武区就积极做到边探索、边总结，边反思、边推广。先后承办参会人数在500人以上的“全国低年级识字教学研讨会”3场。承办江苏省“科学认读识字教学专题研讨会”5场。承办南京市“‘玩转汉字’识字教学研讨会”10多场，均收到良好的反响。实验学校的研究活动被《南京电视台》《扬子晚报》《南京晨报》等多家媒体多次报道。实验学校教师在对外接待中上研究课50多节。凤凰语文网站开辟专题进行课例选登。《时代学习报》（小学低年级语文版）开辟专栏刊登“玩转汉字小游戏”专栏。山东潍坊、陕西延安等地参与了此项目的实验。项目提出的“生活识字”“汉字开花”理念被21世纪教育研究院应用于云南地区农村儿童识字教学研究中。2014年南京市教育局将此项目确定为“南京市小学内涵发展重点推广项目”（全市5个）。2016年，南京市教育局又将此项目作为“语言文字推广工作进校园”的一项重要工程。项目在六合区、浦口高旺小学的推广，取得显著成效。 　　二、 研究价值 　　1. 时代对母语的文化自觉，要求汉字以丰盈的面貌进入学生的学习。教育部联合中央电视台打造《中国诗词大会》《汉字听写大会》等大型电视文化节目，激起了人们学习优秀传统文化的热情，重树了民族文化自信。正如教育部长陈宝生所说：“把优秀传统文化融入学生血脉。”本项目确立“汉字好学，汉字好玩，学生能自主识汉字”的理念，回应了时代对母语汉字学习的新要求。本项目力求突破汉字母语教学的惯有模式，将汉字学习、汉语言文化涵养与积极思维方式的培养融合在学生作为主体的汉字学习过程中，也期望让汉字母语素养的养成有迹可循。 　　2. 传统识字教学中遇到的问题，需要教学创新来实现突破。自建国以来，识字教学研究在一代又一代教育人的探索中，形成了流派纷呈、百花齐放的研究态势。但是，随着时代的发展，课堂要从“知识本位”向“素养指向”转变。传统识字教学在解决“教识字与学识字”“课本识字与生活识字”“孤立识字与涵养识字”等矛盾中，需要作出从理念到方法，到行动的