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环保理念下高中化学教学初探 　　【摘 要】从“重视环保知识教学――培养环保意识，优化改进实操实验――避免资源浪费，利用信息技术实验教学――减少资源消耗，做好实验资源管理――避免资源污染”四个方面探讨环保理念下的高中化学教学实践活动。 　　【关键词】高中化学 环保理念 环保意识 教学初探 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）09B-0105-02 　　环境保护作为一个极其重要的研究课题，它不仅需要每个公民身体力行地实践，更要嵌入到每一个公民的心智中。学校教育作为对学生进行培养塑造的重要平台，自然应当肩负起这一责任。这也意味着教师在开展教学活动时应当突出“环保”理念，特别是对于研究物质组成、性质、结构与变化规律的化学来讲，奋战在教学一线的化学教师，更是应当将“环保”理念融入到整个教学之中。 　　一、重视环保知识教学――培养环保意识 　　高中化学教学践行“环保”理念的第一步就是要扎根于教材，落实于知识。因此，教师首先应当充分重视教材中与环境保护有关的学科内容，通过这些内容来有效地培养学生的环保意识。以人教版高中化学选修1《化学与技术》中的第四章《保护生存环境》为例，这一章从大气、水资源、垃圾处理三个领域谈对生存环境的保护，这就是化学教材中关于环保理念的直接体现。面对这方面内容，教师第一步是要把教材中所提及到的要点悉数教给学生，包括全球性三大环节问题，大气污染的类型与危害，温室效应的概念、后果及引起温室效应的物质和条件等，对学生进行必要的科普教育。第二步是要把教材内容与实际生活相结合起来，促使学生去思考。比如汽车等机动车所产生的尾气污染，这一内容几乎每个学生都会有可谈之处，不论是家里的私家车放出的尾气，还是每天上学放学在马路上所闻到的汽车尾气，学生都有切身的体会。对这种与学生生活联系度非常高的话题，教师可以在教学过程中更多地鼓励学生从自身的感受与体会中去思考。第三步，鼓励学生从环保的角度去提建议，谈想法。例如面对汽车等机动车所产生的尾气污染这一话题。家里有私家车的学生可以多了解一下自己家里车的性能，了解下是否有办法可以尝试减少尾气污染，如缩短乘车距离，适当与步行相结合等。家里没有私家车的学生，可以尝试了解一下其他城市，或者国外对机动车尾气采取的相关措施，如多栽种树木，在特定的道路上禁止部分车辆行驶（如医院、居民区等对空气质量比较敏感的地域）等。由于环保意识是抽象的，难以在短时间内迅速形成的，因此它需要搭载具化的物质，这里主要指的是书面上，教材中的学科知识来得以体现于学习。因此，教师应当充分利用好教材所选用的内容来培养学生的环保意识。 　　二、优化改进实操实验――避免资源浪费 　　化学是一门以实验为基础与核心的学科。因此，实验教学在化学教学中占据着非常大的比重，故而教师要想更好地推行并践行“环保”理念，就必须在实验上大做文章。第一步，可以尝试对原有的实验进行优化改进，以避免资源的浪费。以人教版高中化学必修1中的第四章《非金属及其化合物》为例，在讲到二氧化硫的漂白性时，会与品红及指示剂进行实验。二氧化硫可以使品红褪色，但不能使指示剂褪色，这实际上属于化学实验中的变色实验。在教学实践中笔者发现，由于现在一个班级里的学生数量非常多，通常在60名左右，这使得座位的编排层数也比较多，不少教师为了充分照顾到后排的学生，让后排的学生也能够清楚地观察到实验过程及实验现象，可能会在无意中加大实验剂量，促使实验效果更加明显或者现象持续时间更长。实际上，对于类似变色实验这类学生可以近距离观察的实验，教师可以让后排的学生集聚到前排来，尽量减少学生分布的广度，在学生聚集的范围内进行实验。这样不仅可以让更多学生通过近距离观察实验来加深对实验的认知与理解，而且可以避免实验资源的浪费。受此启发，教师按照教材要求实操实验时，可以在不影响实验效果，不违背实验初衷，不干扰学生认知的前提下，尝试将实验“微型化”，适当地减少实验资源投入量来达到避免资源浪费的目的。为了更好地做到这一点，教师本身就应当有强烈的环保意识，这样才能督促并时刻提醒自己在实验教学中，有目的性，有方向性，有原则性地去改进。 　　三、利用信息技术实验教学――减少资源消耗 　　除了上文提到的在资源使用上优化改进实验，还有另外一种相当重要的途径，那就是充分借助信息技术来进行实验教学，以达到减少资源消耗的目的。实际上，这也是某种操作难度较大，或者以学校目前的资源配置还无法由教师或学生进行实际操作的实验的较好的教学方式。以人教版高中化学必修1中的第四章《非金属及其化合物》为例，在讲到氯气时，会有氯气漂白实验，氯离子的检验实验等，但氯气作为一种有强烈刺激性气味的有毒气体，本身就具有一定的污染性与危险性，这意味着其实验过程也必定会产生一定的污染。对这