角形分类课堂教学设计.docVIP

角形分类课堂教学设计 　　【关键词】《三角形的分类》教学设计 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A　【文章编号】0450-9889(2012)06A-0060-02 　　教学内容：人教版实验教材四年级下册P83-P84。 　　教学目标：1.通过观察、猜测、操作、验证、比较，发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。2.经历探究过程，培养学生观察能力、操作能力和抽象概括能力，重点培养学生的数学思维。3.激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。 　　重点：会按角和边的特征给三角形分类。 　　难点：区别掌握各种三角形的特征。 　　学具：三角形纸片、学习卡、点子图。 　　教具：多媒体课件、三角形纸板。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　课前小游戏：米粒在哪里，我来告诉你。 　　(设计意图：师生互动游戏，体现学生是学习的主体，教师只是组织者和引导者，构建和谐课堂。) 　　1.谈话引入，感知分类。 　　同学们，我们又见面了，还记得我吗?怎么称呼我啊?今天老师要和大家上一节数学课，你们做好准备了吗?上课前老师有个要求：请你把课本放在桌面的左上角，文具放在桌面的右上角。 　　2.揭示课题。 　　(课件出示“水”字)谁来说说你看到了什么?想到了什么? 　　“水”字由6个图形组成，它们有一个共同的名字叫什么啊?(三角形) 　　每个三角形都有三条直直