认识几时几分（马小英）.docVIP

《认识几时几分》教学设计 教学内容：二年级上册第90页～91页的内容。 教学目标： 1. 在具体的生活情景中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。 2. 在观察、操作的过程中，学会认、读、写钟面上表示的时刻，几时几分。 2. 在认识几时几分的过程中，进一步培养学生的观察能力和探索能力。调动学 生积极的学习情感和态度，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间、合理安 排时间，养成按时作息的良好习惯。 教学重点：认、读、写钟面上表示的几时几分。 教学难点：认识接近整时的时刻。 教学过程： 一、复习引入新课 1.同学们知道钟表是用来干什么的？（看时间） 你会看时间吗？来，看一下，这四个钟面你认识哪一个？ 视频出示: ①8时，学生背着书包高高兴兴来上学； 　　　　　②8时零5分，学生出早操； 　　　　　③12时，午休开始； 　　　　　④3时55分，学生背着书包和老师说再见。 2．观察①③，这两个钟面上的时间都有什么相同的地方？ 小结：像这样，分针指着12，时针指着几就是（几时）。这就是我们以前学过的认识整时。（板书：认识几时） 3．在生活中，不是所有的时间都正好是几时。这些时间除了有几时，还有几分，像②④就是我们今天要学习的内容：认识几时几分。（在“认识几时”的后面板书“几分”，完整课题） 二、观察探索，学习新知 1．认识钟面：学生边观察学具边回答问题，教师根据学生回答出示课件。 （1）钟面上有哪些数字？（1—12） （2）这些数字把钟面平分成几个大格？（12） （3）每个大格有几个小格？（5） （4）钟面上共有多少个小格？（60）5分5分地数 （5）时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟。（数数，感受一分钟有多久） （6）时针分针塞跑（演示）：时针跑一大格，分针跑了一圈：1时=60分 2．认识几时几分： 现在我们一起来观察②课件演示。时针走过8，分针从12走到1，走了5个小格，就是5分，合起来就是8时5分。老师在这里纠正一点，像5分这种不满10的，我们在读的时候，要加个零字，比如，这里就读作8时零5分，写的时候也要写成8:05，跟老师读。同时也要注意8时零5分，不能说成8小时零5分钟。（学具钟上拨8：15和8：30让学生认读并告诉他们8：15可说成 8时一刻。8;30可说成8时半） 3. 那这个时刻呢？（老师指3时55分） 你能先用我们学过的方法来说说吗？大约4时，还可以怎么说？4时少一些。 那你知道这是几时几分吗？请同学们先和你的同桌讨论一下，注意说说为什么？ 对是3时还是4时讨论，学生自由发表意见。这是4时少一些，所以是3时多。如果是4时55分，那时针就应该是接近5时，而不是接近4时了，所以这里应该是3时55分。 老师电脑显示分针从3时走到4时的过程，先拨到3时，5分，这是几时几分？3时零5分，能写出另一种形式吗？（请同学上黑板写）接着5分5分地走，学生跟着读出时间。进一步强化，3时55分是4时还没有到。 3. 我们前面认识了8时零5分和3时55分，谁愿意来说一说，我们是怎样观察钟面，知道是几时几分的。先看什么针？再看什么针？ 小结：时针走过数字几，分针从12开始走了几个小格就是几时几分。 4．同学们认识几时几分了吗？老师来检验一下：出示课件习题。 三、动手实践，提高认知，拨一拨。 1．考考你们的动手能力：出示我校的作息时间表，你想拨哪个就拨哪个。 2．看书后完成91页做一做。 四、全课小结。 五、作业。 放学回家以后，小朋友要做许多事情，你是怎样安排时间的，计划一下，填在表格里，填好以后，把你填的时间再到模具钟上拨一拨，下节课我们来交流。 　　： 　　： 　　： 　　： 　　： 　　： 　　做作业 　　阅读 　　玩耍 　　吃晚饭 　　看电视 　　睡觉 六、板书设计： 认识几时几分 钟面上共有（12）个大格，每个大格有（5）个小格。共（60）个小格。 时针走一大格是（1小时），分针走一小格是（1分钟） 时针走一大格分针正好走一圈。1时=（60）分 时针走过几，分针从12开始走了几个小格就是几时几分。 设计意图： 课的引入：以学生熟悉的生活情境上学、做操、吃午饭、放学为线索引入课题。让学生充分感受数学知识在日常生活中的广泛应用，体现生活中处处有数学。激发学生学习数学的兴趣。 新课讲解：是以学生观察—思考—回答的形式来完成。是培养学生观察和探索能力，调动学生积极的学习情感和太度。 练习：设计了，说出钟面上的时刻并写下了；读一读连一连；给钟面画分针；看作息时间表拨时刻这样4个由易到难的习题来帮助学生加强巩固认读钟面上几时几分的方法。 小结：时间宝贵，教育学生珍惜时间，合理安排时间。 反思：由于本课知识点多的缘故，上课过程中一个环节紧跟一个环节，有些赶的感觉，