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人教版二年级数学上册《认识时间----几时几秒》说课稿 　　一、说教材： 　　本课是人教版六年制小学数学二年级上第七单元p81例1的一个内容，是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 　说教学重点： 　　我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。我是这样想的，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：①时针，②分针，③大格数，④小格数，⑤时针从12起走过几大格，是几时多，⑥分针从12起走过几小格，是几分。而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。 　　因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。 　　说教学难点：1、认识每个大格刻度各代表几分。2、认读钟面上所表示的时刻。 说教学目标： 　　⑴使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道1时=60分；初步建立1时和1分的时间观念。 　　⑵初步培养学生的观察、应用、抽象概括能力。 　　⑶通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。 　　⑷勾通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。 　　二、说设计理念 　　1、结合学生的生活经验。 　　学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。教学设计中体现在①谜语引入，②生活情境中认读时间。 　　2、在活动中学习。 　　数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观形象的实物操作，进一步认识了几时几分。 　　3、应用意识的培养。 　　学数学的目的是为了应用，如本课练习十五小芳一天的作息时间表和给动物找座位，解决这一问题的最一般方法是通过认读钟表，使学生体验到认读时间在生活中的作用。 　　三、说教法 　　1、课件图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采用图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如认识几时几分，在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格。 　　2、引导法。由于本课的内容特点和二年级小学生的年龄特征，需要教师的引导与启发。在概括看时间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。扶放结合，相得益彰。 　　四、说学法 　　1、小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。本课中，可让学生小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。 　　2、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。 　　五、说教学过程 　　（一）用谜语引入课题 　通过猜谜语引出钟面，今天我们来学习有关时间的知识。（板书课题：认识时间） 　　（二）认识钟面 　　1、回顾旧知、观察钟面。 　　①针：时针、分针。②数：12个数。③格：大格、小格。 　　2、探究大格与小格的对应关系。 　　①课件出示填图。填从12到各个数字之间的小格数。（生自行对照、修正） 　　②说说对应关系。大格数有对应的小格数。 　　3、揭示强调：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。 　　（三）在生活情境中认读时间 　　1、回顾旧知，承上启下，促进知识的正迁移。 　　①整时怎样认读？（图片：早读课，钟面：8时） 　　②几时半怎样认读？（图片：老师上班，钟面：7时半） 　　小结：要看时间，先看时针从12起走了几大格，就是几时多，再看分针从12起走了几小格，就是几分。 　　　　2、探究新知。 　①　出示（主题图）你认识了吗？怎么知道的？ 试着让学生读出来，关键处老师点拨一下，启发他说出8时5分。（板书8时5分、8：05） ②9：05（出示图片：钟面：9时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格） 师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？ 特别强调：如果分钟数不到10，也就是比10小的，要在分钟数前面加“0”。所以9时5分写成9：05 　　学生思考，同桌交流。