人民大2024思想政治教育心理学（第三版）课件02 第二章 思想政治教育心理学（第三版）.pptVIP

３.思想政治教育对象情感的激发与培养在思想政治教育过程中，要特别关注教育对象的情感世界，充分发挥情感对教育对象思想政治品德形成的助推作用。首先，要加强对教育对象的情感教育，注重教育对象积极情感的激发与培养，这是思想政治教育的重要职能。其次，要注重情感的运用，充分发挥情感的正向作用。（三）意志过程在教育对象思想政治品德形成的心理过程中，意志过程是指教育对象在践行社会所要求的政治规范、法律规范、道德规范的过程中，自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，战胜困难、克服阻力，从而实现预定目的的心理过程。意志过程也是思想政治品德的认知过程向行为的转化过程，是主观见之于客观、观念付诸行动的实践过程。这一过程集中体现了人的主观能动性的特点。１.意志的特点意志是人类精神领域的重要组成部分，具有目的性、能动性、自觉性的特点。意志是以目的为导向的心理过程，没有目的也就没有意志，目的是意志过程的开端，是组织行为的依据。意志与抵制诱惑和克服困难相联系，即它也是一个抵制诱惑和克服困难的心理过程，需要发挥主观能动性的作用。意志是自觉地组织行为的心理过程，即它的行为都是意识在目的的引导下组织化、规范化、系统化的行为，而非自发的行为。２.意志品质的构成意志品质是指一个人在行动中具有明确的目的，不屈从于周围人的压力，按照自己的信念、知识和行为方式进行行动的品质。意志品质是指构成人意志的诸因素的总和，主要包括意志的自觉性、果断性、自制性和坚韧性。意志的自觉性是指是否对行动目的有明确的认识，尤其是认识到行动的社会意义，主动以目的调节和支配行动的意志品质。意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。意志的自制性是指能否控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动。意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的的意志品质。３.意志过程及其在教育对象思想政治品德形成中的作用意志过程对于教育对象思想政治品德的形成具有强化、支撑和控制作用。一是教育对象的意志过程对于其认知活动具有强化作用，表现为对认知活动具有发动、坚持和加强的作用，以保证认知过程的顺利进行。二是教育对象的意志过程对于情绪情感具有支撑作用，可以激发教育对象的积极情绪、情感，抑制消极情绪、情感，发挥意志对精神的支撑作用。三是教育对象的意志过程对于行为外化具有控制作用，能够克服践行中的懒惰、退缩、倒退等行为，保障知行的有机统一。可见，只有在意志过程的作用下，教育对象才能抵制各种不良诱惑，排除各种不道德的欲求，自觉克服思想政治品德形成中的各种困难，最终超越自我，实现高尚的道德目标。４.思想政治教育对象意志品质的形成与培养思想政治教育对象意志品质的形成有决心、信心和恒心三个阶段。决心是第一阶段，是经历动机斗争、确定行动目标、选择行动方式的下决心的阶段；信心是第二阶段，是根据自己的信念和理想，坚信行为正确，树立信心的阶段；恒心是第三阶段，是克服困难、坚持行动、坚韧不拔、持之以恒的阶段。（四）行为过程在教育对象思想政治品德的形成过程中，行为过程是个体在认知过程、情感过程和意志过程的支配下所采取行动的过程，它是思想政治品德的外在表现，是一个人思想政治品德的综合反映，也是衡量一个人思想政治品德优劣的重要标志。教育对象思想政治品德行为是在生活和教育过程中，经过反复练习和实践逐步形成的。一般要经过开始行动、行为迁移、行为受阻、行为反复、意志支撑、反复练习、养成习惯的过程。阅读书目１．付建中．教育心理学．2版．北京：清华大学出版社，2018．２．雷斯德．现代心理学与教育．上海：上海社会科学院出版社，2017．３．李伯黍，燕国材．教育心理学．3版．上海：华东师范大学出版社，2017．４．李丹．认知发展视野下的生命教育．上海：上海教育出版社，2017.５．李中国．心理学．北京：北京师范大学出版社，2016．６．林崇德．发展心理学．北京：人民教育出版社，2009．７．孟昭兰．普通心理学．北京：北京大学出版社，2003．８．朱小曼．情感教育论纲．北京：人民出版社，2007．研习与思考１．人的心理、意识与思想有哪些区别及联系，并举例说明。２．哪些因素影响人心理的形成与发展？３．人的认知、情感、意志和行为因素对思想政治品德的形成具有哪些影响？儿童文学应用教程21世纪小学教师教育系列教材**思想政治教育心理学（第三版）新编21世纪思想政治教育专业系列教材思想政治教育心理学