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稍复杂方程教学设计与反思 　　教学内容:义务教育课程标准实验教材,五年级上册,稍复杂的方程。 　　教学目标:①使学生学会用线段图表示数量,从中找出等量关系式,并列方程解答。②培养学生分析、综合等思维能力。 　　教学重点:充分运用线段图表示数量。 　　教学难点:找出数量间的等量关系式,列方程解答。 　　教具准备:小黑板或课件若干。 　　教学流程: 　　 　　1 创设情境,导入新课 　　 　　1.1 直接导入。 　　师:上几节课,我们学习了简易方程,本节课我们来学习稍复杂的方程。 　　板书:稍复杂的方程 　　师:老师的邻居李大爷是个养猪专业户。(课件出示养猪场)他遇到了难题,想请同学们帮他解决。同学们,你们说帮不帮呀! 　　生:帮。 　　师:请看李大爷遇到的问题。(课件出示准备题)李大爷家养20头白色猪,比黑色猪少4头,黑色猪多少头? 　　师:你们能帮李大爷解决吗? 　　生:能。 　　师:指名说解答的方法。 　　生:说解答方法。 　　师:你能用画线段图的方法给李大爷和同学们解答吗? 　　生:画线段图并说出等量关系式,解答李大爷遇到的难题。 　　师: 同学们听明白了吗? 　　生:听明白了。 　　师:可是李大爷听后却直摇头,说他遇到的问题稍复杂些,怎么办?还帮李大爷吗? 　　生: 帮。 　　师:请看问题。 　　课件出示“比黑色猪少4头”改换成“比黑色猪的2倍少4头”。其他不变。 　　 　　2 师、生合作,探究问题 　　 　　2.1 指名读题。 　　师:同学们,你们听后获得了哪些数学信息。 　　生:(看题说) 白色猪20头,比黑色猪2倍少4头。(题中知道的)要求的是黑色猪的头数。 　　师:下面就请同学们与老师合作,画线段图来帮我们分析问题,帮李大爷解决这个难题好吗? 　　生:好。 　　2.2 抓重点,破难点。 　　师:首先请同学们看题中的重点部分“黑色猪的二倍。”可以用怎样的线段表示? 　　生:画适当长的线段,表示黑色猪的头数。在线段的右端延长线段与左边那一段相等,合在一起表示黑色猪的2倍。(这里出现多种说法,在经过师、生,生、生多次讨论后,结果统一了意见,如上面的说法。) 　　 　　师:然后再看题中重点部分“少4头。”是谁比谁少4头。 　　生1:比黑色猪少4头。 　　 　　在比较中,学生明确“比黑色猪少4头与比黑色猪的2倍少4头。”相当,却不一样。一个是比黑色猪少4头;另一个是比黑色猪的2倍少4头,从中总结出白色猪(20头)比黑色猪的2倍少4头。 　　师:白色猪(20头)用线段表示应比“黑色猪的2倍”的线段长些还是短些。 　　生:短些。 　　师:为什么? 　　生:白色猪(20头)比黑色猪的2倍少4头。由学生板前画线段,表示白色猪的头数。 　　 　　师:通过我们共同分析,参照线段图,说出题中的白色猪与黑色猪的2倍及少4头之间的等量关系式。 　　生:说。 　　生:写。 　　即:黑色猪×2-白色猪=4 　　 黑色猪×2-4=白色猪 　　 黑色猪×2=白色猪+4 　　师:既然同学们说出了三者之间的等量关系式,那么我们就运用“黑色猪×2-白色猪=4”的等量关系,列方程帮李大爷解决难题吧! 　　2.3 列方程作答案。①指2名同学板演,其他同学本练。②解答后2个人一组,互相检查。③板前指1名同学说做法。④小组交流,解答不明白的问题。 　　 　　3 观察比较,巩固思考 　　 　　师:当李大爷听到是同学们帮他解决了难题,伸出大拇指夸同学们真棒!可是有一位小朋友撅起了嘴,不服气地说:“这样的问题我也能解答。” 　　师:想不想看看他是怎样解答类似问题的呀! 　　生:想。 　　师:请看教材65页,看后同桌交流。①同桌交流。②说出教材中小朋友的做法。 　　师:同学们有不懂的问题吗? 　　生:没有。 　　 　　4 概括总结 　　 　　本节课你学会了什么? 　　生1:我学会了用线段图表示题中的数量间的关系,找出等量关系式,列方程解答问题。 　　生2:我学会了数量可以用不同长短的线段来表示,从中找出等量关系式,列出方程并写出答句,知道对不对还可以验算。 　　师:好。同学们真的好棒!下面老师想检验一下你们学的怎么样,好不好? 　　生:好。看黑板上的关系式,列出另外两个方程。 　　 　　5 巩固所学,加深理解 　　 　　5.1 试探性练习:①用线段图表示:x 的2倍。②a比x的2倍多3表示后,写出它的等量关系式。 　　5.2 模拟式练习:二井村有两个小组修水泥路,三组修水泥路2000米,比二组修的水泥路的2倍多40米,二组修水泥路多少米? 　　 　　5.3 巩固性练习:看图列方程: 　　5.4 拓展性练习:补