九年级语文上册 第单元 第9课《故乡》教案 新人教版1.docVIP

PAGE PAGE 7 《故乡》教案 一、学习目标： 能力目标 1.?品味、欣赏，体会重点句子；学习分析人物形象。 2.?体会运用对比的手法刻画人物形象和突出主题思想的写法。 情感目标 体会作者深广的情怀和复杂的情感。 二、重点、难点： 1.?学习如何通过小说情节分析小说中的人物形象。 2.?在深入研读小说文本的基础上对主题进行多角度、多层次挖掘。 三、教学过程： （一）导入 欣赏歌曲《月之故乡》 天上一个月亮水里一个月亮 天上的月亮在水里 水里的月亮在天上 看月亮思故乡 一个在水里一个在天上 看月亮思故乡 一个在水里一个在天上 低头看水里，抬头看天上 天上的月亮在水里 水里的月亮在天上 自古以来故乡就是文人墨客笔下的重要话题，“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”“夕阳西下，断肠人在天涯。”历代文人骚客借诗句表达出了许多凄婉的心声。处于变革时代的思想家鲁迅先生，却有所不同，他凭着满腔爱国热情，以其敏锐的感觉，深沉的思索，展现出了不同的故乡情怀。 （二）了解《故乡》，我们必须先知道—— 1、关于鲁迅： “灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。” ——鲁迅《自题小像》 这首诗是什么意思呢？爱国之心难以逃脱“神矢”的射中，祖国、故乡，在风雨飘摇的浓重的黑暗之中，“寄意寒星”让它转达我对祖国同胞的致意，但同胞不能理解，我一定要把自己的一腔热血奉献给我的祖国。“首句说留学外邦所受刺激之深，次写遥望故国风雨飘摇之状，三述同胞未醒，不胜寂寞之感，末了直抒怀抱，是一句毕生实践的格言。”中国的近代史是一部血泪史，无数有志之士不断寻求救国之路，鲁迅也是这众多有识之士中的一份子，弃医从文走上文学救国的道路，意在用文字针砭黑暗的现实，唤醒沉睡的民众。毛泽东说：鲁迅是中国文化革命的主将。鲁迅逝世时美国作家斯诺为鲁迅先生写挽联： “译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？ 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨！” 挽联把鲁迅先生的两部小说集《呐喊》和《彷徨》嵌入了其中，“领呐喊”、“感彷徨”语带双关，“领呐喊”指出鲁迅是伟大的思想家、革命家，“感彷徨”则是因鲁迅先生的逝世，文坛失去了一面旗帜。今天我们学习的《故乡》就是选自其小说集《呐喊》。 2、关于写作背景： 小说集《呐喊》深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，生活日益贫困化，他们过着饥寒交迫且毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。需要注意的是，文中的“我”不是指鲁迅本人。 ? （三）探究学习。 文章写了三个故乡：一个是回忆中的故乡，一个是现实中的故乡，一个是理想中的故乡。 A.?回忆中的故乡： 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 回忆中的故乡是一个带有神异色彩的美丽的故乡。 1.?它是一个五彩缤纷的世界： 这里有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，少年闰土有一副“紫色”的圆脸，脖子上带着“明晃晃”的“银白”色项圈，海边有五色贝壳，“红的绿的”都有，鬼见怕也有，观音手也有，还有各种颜色的鸟类：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……在这里，没有一种色彩不是鲜艳的，明丽的，任何两种色彩之间的对比都是鲜明的，它们构成的是一幅“神异”的图画，一个五彩缤纷的世界。 2.?它是一个寂静而又富有动感的世界： 当“我”记起童年时的“故乡”，浮现在脑海里的首先是深蓝的天空、金黄的圆月、海边沙地上碧绿的西瓜，整个大自然是那么静谧，那么安详，但在这静谧的世界上，却有着活泼的生命。这活泼的生命给这个幽静的世界带来了动态的感觉。“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你