问题导学法在语文教学中运用初探.docVIP

问题导学法在语文教学中运用初探 　　中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）11-0050-02 　　1 “问题导学”教学法的理论依据 　　《语文课程标准》（2011版）指出：教师是学习活动的组织者和引导者，要求教师“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”教师作为学生学习的“引导者”，也正是叶圣陶先生“教是为了不教。”和陶行知先生“教学，就是教学生学。”观点的直接阐释。这就要求教师在问题教学中要善于“导学”，在“导”字上下功夫，转变学生单一、被动的学习方式，从而形成主动地、富有个性地学习。 　　应该看到，当前的初中语文教学，仍然存在许多不适应素质教育发展要求的状况，应试的色彩依然十分严重，这种现状的存在除部分教师教学观念仍未转变外，很重要的一个原因就是传统的教学方式仍占据课堂，学生接受式学习仍然占主体。我们知道接受式的学习突出和强调的是接受和掌握，忽视了知识的发现和探究，学生的认识过程仅仅是直接接受书本知识。这种教学方式容易限制学习者的思维和智力，消磨学习者的兴趣和热情，成为学生发展的阻力。这样，尽管教师教得累，学生学得苦，而成效却很差。因此，摒弃接受式教学方式，促进课程改革，遵循教学“启发性”原则，充分调动学生学习的自主性，引导他们生动活泼地学习，充分运用“问题导学”方式，就能较好地使学生成为学习