重要他人中小学班级管理影响因素.docVIP

重要他人中小学班级管理影响因素 　　一、案例观察 　　 　　案例1：陈涛是小学四年级的一名学生，平时比较活泼好动。近来班主任朱老师发现他上课经常做小动作，课后又总是手舞足蹈，做一些很有造型的动作，又总喜欢与同学们打闹。事后了解发现，陈涛10岁生日，家里有亲戚朋友送来动画片《奥特曼》影碟，他最近都在津津有味地看并学着。陈涛告诉朱老师，?W特曼里的人物是他的偶像。朱老师告诉他自己也有喜欢的动画人物，做英雄是需要智力的，?W特曼机智勇敢的基础或前提是学好知识。经过朱老师的开导，此后，陈涛表现优秀，成绩还有所提高。 　　案例2：林南是初中二年级的一位女生，成绩一直不错。这学期以来穿着打扮很像超女何洁，书包里也总是放有何洁的歌碟，有些书本及文具上贴有何洁的头像。同学们都知道她的偶像是超女何洁，林南自己也引以为豪而津津乐道。班主任陈老师发现她过于分心，有影响学习的苗头。通过一番资料查阅，陈老师对超女何洁有所了解。寻找到一个恰当机会，陈老师循循善诱，耐心疏导，使林南有所领悟，成绩也没受到影响，而且还当上了班里的文艺干部。 　　案例3：王成军现在读高三了，话不多，爱体育。他说只有体育才能表现自我。体育教练知道他的偶像是刘翔，王成军自己说要考某体育学院。只是文化课使得各任课老师有些担忧。在一次年级组教研活动中，老师们正是从刘翔那里找到突破口，经过与王成军的一次谈话以及平时教练的诲人不倦，王成军改变了对文化课的看法，也正在积极努力中。 　　 　　二、案例分析及结论 　　 　　在案例1中，虽然奥特曼人物不是现实中人物，但却对学生陈涛产生了重要影响。不能说孩子不懂事，只能说他在一定的文化环境中习得或模仿了某种内容：在案例2中，林南能歌善舞，爱好文艺，而超女何洁的迅速走红，加之媒体的某种诱导，使少女林南憧憬未来，将何洁看作是自己的明天；在案例3中，王成军自己本身志在体育，当看到刘翔的辉煌胜利时，并没有清楚其背后的付出，想当然地片面化模仿学习。 　　在三个案例中，每个学生，无论是小学生、初中生还是高中生都有自己的偶像，并在有意或无意间进行模仿或学习。尽管这些偶像不在身边，甚至是虚拟的，但在数字化时代的今天，信息是爆炸性的，也正因为如此，偶像崇拜势必会占用学生的时间与精力，学习是否受影响令教师们担忧。 　　无论是偶像还是身边的人，只要对个体的社会化过程产生了重要影响，我们就称其为“重要他人”。所谓“重要他人”一词是美国社会学家米尔斯(C.W.Mills)提出的概念，专指对个体的社会化过程产生了重要影响的具体人物。因为任何一个个体在其成长过程中，都会受到一些重要人物的影响。学者吴康宁把学生的“重要他人”分为两种：互动性重要他人与偶像性重要他人。 　　 　　三、运用“重要他人”的当代原因分析 　　 　　在一个开放而又越来越多元化的全球背景中，我国现在正处于文化转型的关键期，社会精英文化、高雅文化、理性文化的领域在不断缩小，而大众文化、通俗文化、感性文化的地盘在日益扩大。文化转型导致了价值观念的转型，人们从崇拜政治型偶像、道德型偶像、神圣型偶像向崇拜成就型偶像、生活型偶像、个性化偶像的方向转变。而传媒对此更是加以推波助澜，制造了数不胜数的明星，加之青春期的偶像崇拜心理使得追星成为校园中一种不可回避的现实。 　　中小学时期，学生的人生观，世界观以及价值观都还未成型，仍处于一种混浊无序状态。通过疏导、教育，使学生不断成长起来，从原来混沌无序状态逐渐转变到一种稳定有序状态，这是学校教育所责无旁贷的。 　　可以肯定的是，在多元文化的今天，多元文化教育势在必行，因为学生的心理也是多元的。既然偶像崇拜难以或不可避免，我们的教师就应该因势利导，利用“重要他人”进行有效教育。而实践证明，教师在教育或班级管理中有效运用“重要他人”，可使学生心理由混沌无序状态向稳定有序状态突变。 　　 　　四、运用“重要他人”进行班级管理 　　 　　班级管理就是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。在采取“重要他人”这一策略进行班级管理时的具体过程如下。 　　 　　第一步，清楚学生的“重要他人”并进行备案 　　要进行有效管理，首先需要做的是对被管理对象的清晰把握。所以，了解学生所想非常重要，尤其是他们都在向谁学习或模仿。所以，新学期伊始，教师尤其是班主任要向学生表达“重要他人”的重要性然后再进行了解。比如询问“你们最喜欢谁?”“你们想要成为像谁一样的人呢?”或直接问“你们的偶像是谁呢?”当然怎样询问应根据具体年级而定。有些学生不一定会讲出来，因为他们可能觉得这是个人隐私之类的问题而拒绝回答，又或者由于自己的“重要他人”是反叛，虚拟等角色而不好意思说出来。所以应该委婉地询问或从学