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PAGE PAGE 4 浅谈英语阅读教学中任务的设计 柳江县进德第四中学 余 丽 电话【内容摘要】 阅读教学是英语教学最普通的课型，为了使学生在有限的时间内吸收、消化新的语言知识，我们一直采用着对所教文章逐词逐句地释义分析、例解、翻译的教学方法，从而偏离了阅读教学本身的终极目标，即获取篇章信息的能力的技巧，本文以现行初中英语新课标为依据，着意探讨英语阅读教学中任务设计的课堂操作形式，适应新课标对初中学生阅读能力的新要求，培养学生具有良好的阅读习惯及形成良好的阅读策略 【关键词】理论依据 任务型教学 操作流程设计 新课程标准理论 新课程标准对初中英语阅读能力的要求 新颁布的《英语课程标准（实验稿）》倡导“任务型”教学，以培养学生综合语言应用能力。《标准》以学生“能做什么”形式具体描述各级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。《标准》对初中英语读的技能（五级）描述如下： 1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系； 3.能找出文章中的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 4.能读懂常见体裁的阅读材料； 5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息； 6.能利用字典等工具书进行学习； 7．除教材外，课外阅读量应累计达15万词以上。 随着英语的改革，阅读理解的选材越来