苏教版三年级下册《赶海》教学设计.docVIP

2012-2013学年度第二学期 三年级下册第11课《赶海》教学设计 教材说明： 《赶海》记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。全文语言儿童化，自然清新活泼，字里行间流露出作者对大海的喜爱，对童年生活的眷恋。课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。 学情分析： “赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海”是非常有趣的，但“赶海”离我们学生的生活较远，学生可能较难有真切的体验。教学中，教师应抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。本课讲述的是“我”儿时赶海的趣事。教师可给学生讲述自己童年的趣事，激发学生的参与热情，让学生也讲讲亲身经历的各种趣事，借以培养学生口头表达能力，激发学生对生活的热爱。 设计理念： 语文教学应着重培养学生的语文实践能力，应充分留给学生语文实践空间，让学生在听、说、读、演等活动中主动地积累语言，感悟语言，内化语言和创造性地使用语言。突出教师的指导作用，放手让学生掌握阅读方法和感受学习的过程，使教学目标落到实处。以学生为主体，让学生自主学习，愉快学习，让学生的学习成为个性化学习。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字。理解生字组成的词语。 感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 仿照本文写一篇自己的童年趣事。 教学重点： 理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学难点： 抓住文中的重点字词来体会赶海的“乐趣”。 教学准备： 教师：制作课件。 学生：预习课文，搜集有关赶海的资料，以及自己的童年趣事。 执教课时：二课时。 第一课时（略） 第二课时 教学内容：整体感知课文，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生 活的思想感情。 教学重点：理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学难点：抓住文中的重点字词来体会赶海的“乐趣”。 教学过程： 一、揭示课题，质疑“赶海” 1、（出示大海背景图）同学们看，大海是多么的美丽呀！（《大海啊，故乡》的歌声响起）大海对许多生长在海边的人来说是一份美好的回忆，有个叫杨谦的人，他更是热爱大海，热爱生活，每当唱起《大海啊，故乡》这支歌，他便会自然地想起他童年时赶海的趣事。今天，我们就跟着他走进课文，去体验一下赶海的乐趣。 2、教师板书课题，让学生齐读。 3、据题质疑：看到这个题目，你想从课文中了解些什么信息？ 二、观看插图，了解“赶海” 1、让学生带着心中的疑问边浏览课文，边看插图，想想作者所说的赶海是什么，试着用自己的话来说一说。（学生看，教师巡视。） 2、同桌互相讨论赶海是什么。 3、全班交流，指名用自己的话回答下面两个问题： （1）什么是赶海？ （2）每当我唱起这支歌，便想起什么？ 句子：“‘小时候，妈妈对我说讲，大海就是我故乡……’每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。”引导学生抓住“每当……便……”的句式，体会赶海给“我”留下了深刻的印象。 4、引导学生齐读课文第一自然段，在读中再次感受赶海给“我”留下了深刻的印象。 三、重点精读，欣赏“赶海” 1、过渡：赶海，为什么会让作者念念不忘呢？让我们再一次走进赶海，去欣赏，去体验赶海的乐趣。请同学们默读课文第2～4自然段，想想作者告诉了我们哪些有趣的事，等会儿来交流自己的阅读感受和体会。 2、引导学生再读课文，边读边想画面，找出文中有趣的事，用横线画下来。(学生默读，教师巡视。） 3、学生分组讨论自己找到的趣事。（学生讨论，教师巡视指导。） 4、指名学生朗读自己找到的趣事，教师相机出示重点句子。 （1）来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 （2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳…… （3）我在水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ （4）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎呦”一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。 （5）咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我玩呢！ （6）太阳偏西了，赶海的人们三三两两地里去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。 5、小结：大家找到了这么多的趣事，怪不得作者说“每当我唱起这