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科学商店培养创新型经济管理人才实践 　　摘 要：“科学商店”致力于培养学生的科技创新能力和技术应用能力，尤其为经济管理专业大学生提升创新意识、掌握创新知识、锤炼创新能力搭建了良好平台。在探索借助“科学商店”培养创新型经济管理人才的实践基础上，建立长效机制，有效组织引导大学生在参与“科学商店”服务过程中得到全方位的锻炼提升，达到科学商店聚焦于创新型经济管理人才培养的目标。 　　关键词：科学商店；创新人才培养 　　作者简介：朱健（1978-），男，江苏无锡人，上海电机学院讲师，博士，研究方向为教育经济与管理。 　　中图分类号：G715文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2011）17-0077-02 　　 　　一、“科学商店”运作理念与实践 　　 　　上世纪70年代早期，荷兰乌德勒支大学和阿姆斯特丹大学的大学生，在大学教职人员的支持下，组织起来帮助社区民众解决科学问题，逐渐建立起了一种非营利性的组织，这就是“科学商店”（Science Shop）。随后，这一优良的产学研合作教育模式迅速被美国、加拿大、以色列、南非等国借鉴，赢得了各界广泛的赞誉。2006年11月，中国第一家科学商店落户华东师范大学，全称上海大学生科普志愿者服务社，为高校发挥学科科技优势，服务社会，同时强化大学生科技创新能力和技术应用能力提供了一个很好的范例。至2010年底，上海市11家高校建立了科学商店。 　　在中国，科学商店植根社区，建立门店，以高校大学生志愿者为“店员”，以独立的参与式的、公益的研究和服务为“商品”，通过有效的营销，寻求与市民和中小企业有效联动，使大学生有机会关注社会真实需求和实际问题，为市民关心的科学问题提供科普服务，为中小企业提供科技咨询和科技服务。 　　高校开办科学商店，以其作为课外创新实践的活动基地，致力于培养学生的科技创新能力和技术应用能力，培养大学生良好的科技伦理道德，增强大学生的社会责任感。“科学商店”之所以冠名商店，是强调其应有的市场经济主体特征，意在提醒大学生参与“科学商店”这一社会实践活动并非免费的午餐。唯有以贡献求支持，以服务谋发展，才能防止社会实践活动成为“鸡肋”，真正实现能力上的“盈利”。 　　通过为市民关心的科学问题提供服务，并与中小企业的联动，在为中小企业提供科技咨询和科技服务，经济管理专业大学生承担了科学商店基层门店主要的经营管理的具体工作，组织各专业同学成立课题组参与来源于实际问题的课题研究和服务，活跃在上海市各区县街道，是参与“科学商店”活动最为直接，得到锻炼最为全面，获得收获最为宝贵的专业大学生群体。 　　 　　二、创新型经济管理人才培养的内涵要求 　　 　　党的十七大指出：进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。高校培养经济管理人才要适应知识经济时代要求，将培育创新意识和创新能力与培育科学精神和意志品质放到同样突出的位置。具体而言，创新型经济管理人才培养一要注重激励志气，激励大学生紧贴并引领科技进步与经济发展，不断创新服务意识、市场意识、竞争意识和超越意识，不断提升决策能力、沟通能力、开拓创新能力、商务操作能力的志气。二要注重激发兴趣，培养大学生缘于好奇心和探究的需要，能够不断挖掘的潜力，保持与科技、经济发展的协调永续的特定的认识倾向和指向。三要注重“问题意识”，引导大学生关注社会民生需求和实际问题，基于社会责任和科技伦理，提升促进社会经济发展和文明进步的科技创新能力和技术应用能力。四要注重团队精神，帮助大学生塑造善于凝聚他人、善于融入团队的人格魅力和精神特质。 　　符合创新性人才内涵要求的经济管理人才仅仅靠学校课堂的培养和专业知识的灌输是无法造就的。通过“科学商店”的建设和社区服务平台的搭建，有效促进了大学生进入社会，进入市场。大学生得以依托高校教育教学资源和自身专业所学开展创新实践活动，以科学商店这一自我服务、自我教育的良好组织形式，培养自身创新意识和创新能力。 　　 　　三、“科学商店”在创新型经济管理人才培养中的角色定位 　　 　　“科学商店”通过不断探索、完善运营机制，充分发挥大学生的主体作用，逐步形成了活动品牌，正在吸引更多的大学生，尤其是经济管理专业大学生投身其中。“科学商店”能够充分调动并整合起人才培养的各种积极因素，成为创新性人才，尤其是经济管理专业人才培养的良好平台和有效途径。 　　（一）科学商店是创新意识的源泉。创新型人才的成长要有能启发思考的培养模式。爱因斯坦在《物理学进化》一书中强调：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能型，从新的角度去看旧的问题，却需