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问题学生转化有效策略 　　“问题学生”一般是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于其他同学的学生。问题学生的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。初中的问题学生最大特点是年龄处在青春期发展阶段，有自己假成熟的观点和思维方式。如何帮助、转化问题学生，是班主任所面临的重要课题。 　　笔者依据多年的工作经验真切体会到对问题学生的教育要循序渐进，“感化――转化――优化”，强化管理程序，问题学生教育工作才会取得成效。 一、感化――舍得“感情投资” 　　在教育过程中，经常遇到两种情况：如果学生对老师抱有好感，也就是持有欢迎的趋向和态度时，他就会非常乐意地听从老师的教诲，乐意去完成教师所交给的任务。哪怕遇到多大的困难，也不退缩。反之，就会出现截然相反的效果。从心理机制的角度来分析，这是由于学生在与教师的交往中，所体验到的情感不一样。前者，学生体验到了欢乐、被人信任等肯定的情绪，而后者，则是抑郁、颓靡等否定性的情绪。由此可见，情感因素与问题学生教育有着密切的关系。 　　因此，教师在转化问题学生过程中，要注意以心交心，以情动人，以理服人。理解、尊重问题学生的人格和自尊心。问题学生通常表现为精力旺盛而又无法专心学习，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定危害。由于他们是“问题学生”，平时表现往往与教师的要求、班级日常规范产生矛盾，导致过