一种民主班级管理模式值日生班长制.docVIP

一种民主的班级管理模式值日生班长制 　　[摘 要] 实施值日生班长制，有利于培养学生的管理能力，实现班级内部民主平等，能够扩大个体视野，促进个体人格健康发展。值日生班长制是教育民主的体现，是构建和谐班级的重要措施。鉴于我国教育现状，值日生班长制有着良好的教育价值和较强的实践性。 　　[关键词] 值日生班长制；基础教育；班级管理；教育民主 　　[中图分类号] G415 [文献标识码] A[文章编号] 1672-1128（2007）09-0009-04 　　 　　在学校班级建设和对学生个体进行培养的过程中，班级内部学生干部的设置与培养无疑对学生个体发展有着重要影响。实施值日生班长制，所有学生都具备担任班级学生干部的经历，这有利于提高个体管理能力，能够有效地培养个体的责任感，对个体人格的自我完善有着良好的促进作用，同时还能够大力推进教育民主化进程和实现教育机会平等。根据我国的教育实际，值日生班长制有着良好的教育价值和较强的实践性。 　　 　　一、值日生班长制及其实践模式 　　 　　值日生班长制指这样一种学校班级内部管理培养模式：在班级内部，不设置常任班长，由值日生轮流担任班长，行使班长职权，承担班长责任，作为班级最高学生干部进行班级自我管理，并配以其他相应的管理措施。其主要特点如下。 　　1.值日生担任班长 　　在值日生班长制中，班长为班级内部最高学生干部，但不设常任班长，由值日生担任。值日生由全体学生轮流担任，即，班级内部的学生按照值日轮次轮流担任班长职务，负责全班的日常事务管理，协助班主任处理班级内部重大事情。值日班长上对班主任负责，下对全体同学监督管理并服务，作为最高学生干部实施内部的自我教育和自我管理。在值日生担任班长期间，班级内部的纪律、学习、卫生、文娱等方面事务均由值日班长协调处理。从职务权责角度看，值日班长与常规的班长没有本质区别，只是任职时间相对较短。值日班长担任班长时间为一日或一周，视班级具体情况而定。 　　2.班级内部其他常设机构辅助管理 　　由于值日生班长制的班长频繁变动，给班级内部管理带来一定的负面影响，必须设置一些常任机构辅助管理。班级内部的长期性和普遍性的事务由班长处理较为困难，为弥补这一缺陷，班级内部必须设置一些常设机构，以确保班级内部的稳定性。班长以外的其他班委成员应当设置，还应当设置班级内部的班务委员会，负责班级内部的相对重要事务的决策，值日班长为其中当然成员之一。值日班长负责班级内部一般事务的处理和参与重要事务的决策，以此减少值日生班长制带来的不稳定性和个人决策的不合理性。视班级内部情况，必要时可设置常任副班长，但要明确副班长位于值日班长之下，否则可能导致值日班长制流于形式。 　　3.严格的值日生班长考核制度 　　值日生班长制的主要特征是班级所有成员都能够担任一定时间的班长，在实施中难免会出现个别学生能力相对较差和责任心不强的情况，如果没有严格的考核制度，值日生班长制极容易成为普通的值日生制，不能实现自身价值。科学严格的考核制度对于实施值日生班长制至关重要。在制度中，必须明确值日班长的职责范围和奖惩措施。一般而言，每周（或每月）应当由全体学生民主表决推选出1~2名优秀值日班长，同时应该规定优秀学生评定的必要条件是获得过优秀值日班长称号，由此确保和强化学生的责任感和积极性。 　　4.班级内部普遍的职务制 　　值日生班长制的重要目的是促进班级内部成员的平等和民主，减小班级内部成员的地位差距，避免传统班级管理模式下的小官僚现象，值日生班长制淡化班级内部学生干部和普通成员的界限，推行班级内部成员的普遍职务制。全体学生都有职务，都是干部，而最高职务轮流担任，这样就使班级内部没有干群之分。班级内部设班委委员、各科代表、小组长、班务委员会成员等，所有学生都有职务，以此减小在推行值日生班长制的过程中部分学生因为地位不平等而产生的负面影响，同时有利于推进班级内部的民主和平等。 　　 　　二、值日生班长制的价值分析 　　 　　国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告认为：“教育要围绕4种基本学习加以安排，这4种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。”① 事实上，值日生班长制对于学生个体的学会做事和学会共同生活两方面的培养和提高有着很强的意义。值日班长制的优势和教育价值主要表现在以下方面。 　　1.培养学生管理能力的良好途径 　　在值日生班长制中，班级内部所有成员都将担任一定时间的班级内部最高学生干部职务――班长，并负责全班的学习、纪律、卫生、文体等全方位事务的处理与协调工作，全体学生都将拥有宝贵的管理工作经验，都能够在这期间以一个班长的地位和视角处理全班事务并与班主任和其他同学直接接触，还将承担班级内部大事记要等常规工作。